कॉलेज ट्रांज़िशन प्रोग्राम जो चेंजिंग लाइव्स है

ध्यान घाटे विकार के साथ निदान कई किशोर के लिए (एडीएचडी या एडीडी), कॉलेज के लिए संक्रमण बहुत दूर एक पुल है। कॉलेज के एडीएचडी स्नातक के साथ लगभग 9 प्रतिशत छात्र, बिना किसी शर्त के 60 प्रतिशत छात्रों की तुलना में।

आर्थर डी कहते हैं, "जब एडीएचडी वाले छात्र कॉलेज जाते हैं, तो वे परिस्थितियों का सही तूफान अनुभव करते हैं जो कुछ बड़ी चुनौतियां पेश करते हैं।" अनस्तापुलोस, पीएचडी, प्रोफेसर और निदेशक ग्रीन्सबोरो में उत्तरी कैरोलिना विश्वविद्यालय में एडीएचडी क्लिनिक. “हाई स्कूल में समर्थन है जिसमें एक IEP और माता-पिता की भागीदारी शामिल हो सकती है। कॉलेज में, वे इस समर्थन को खो देते हैं और अकेले कॉलेज जीवन को समायोजित करने के तनाव से निपटना पड़ता है। उनके कार्यकारी कार्य के रूप में कार्य करने के लिए वहां कोई नहीं है। "

के बग़ैर शिक्षकों और माता-पिता से समर्थनADHD वाले छात्रों को अक्सर कक्षा में या परीक्षा के दौरान ध्यान केंद्रित करने में परेशानी होती है, या वे असाइनमेंट और कक्षाएं याद करते हैं। यह निचले ग्रेड में बदल जाता है और बड़ी कंपनियों को बदलने की अधिक संभावना है। एडीएचडी वाले कई कॉलेज छात्रों को कॉलेज खत्म करने में अधिक समय लगता है - यदि वे बिल्कुल भी खत्म कर देते हैं।

इन चुनौतियों को जोड़ना यह तथ्य है कि कई किशोर अपने एडीएचडी को समझते या स्वीकार नहीं करते हैं. वे कैंपस सहायता सेवाओं की तलाश करने से हिचकते हैं, क्योंकि वे अपने साथियों से अलग नहीं दिखना चाहते।

अनास्तापाउलोस कहते हैं, "ये छात्र कॉलेज में आने के लिए काफी अच्छे हैं, लेकिन उन्हें इसमें रहने और अच्छा करने में परेशानी होती है," पहुंच (कैंपस कनेक्शंस एक्सेस करना और स्टूडेंट सक्सेस को सशक्त बनाना)।

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कॉलेज में अपने नए साल में, सारा को शैक्षणिक मांगों के साथ अपने सामाजिक जीवन को संतुलित करने में परेशानी हुई। "मैं आवेगी था, आगामी परीक्षणों के लिए अध्ययन करने या एक बड़ा असाइनमेंट शुरू करने के बजाय दोस्तों के साथ घूमना।" मेंटर्स और काउंसलर्स ने उसे उसके आवेग और उसके नकारात्मक विचार पैटर्न के परिणामों से अवगत कराया। इस कार्यक्रम ने उसे एडीएचडी की आदतों के बारे में जागरूक करने में मदद की और उसे उन समस्याओं का निवारण करने के लिए सिखाया जब उन आदतों ने उसे गलत रास्ते पर ले जाया।

एडीएचडी छात्रों के लिए वादा के साथ एक कार्यक्रम

एडीएचडी एक संरचित कार्यक्रम है, जो एडीएचडी समस्याओं के समाधान के लिए एक विशेष प्रकार के संज्ञानात्मक व्यवहार थेरेपी हस्तक्षेप का उपयोग करता है। कार्यक्रम में 88 को शामिल एक छोटे पायलट अध्ययन में उत्साहजनक परिणाम दिखाई दिए UNC ग्रीन्सबोरो जिन छात्रों की उम्र 17 से 29 के बीच थी। कार्यक्रम अपने चार साल के परीक्षण के चौथे वर्ष में है।

एसीसीस कार्यक्रम को दो चरणों में विभाजित किया जाता है - सक्रिय चरण और रखरखाव चरण, प्रत्येक स्थायी एक सेमेस्टर। सक्रिय चरण को ADHD के बारे में जानकारी बढ़ाने और परिसर के संसाधनों के बारे में जागरूकता बढ़ाने और योजना, संगठन और समय-प्रबंधन कौशल में सुधार करने के लिए डिज़ाइन किया गया है। सक्रिय चरण के दौरान, छात्र अनुत्पादक सोच पैटर्न की पहचान करना और प्रबंधित करना और उपचार योजना का पालन करना भी सीखते हैं।

अनास्टोपॉलोस के अनुसार, कई छात्रों को एडीएचडी की सीमित समझ है। दूसरों को उनके निदान को स्वीकार करने में संकोच होता है। कार्यक्रम के टीम लीडरों में से एक, लॉरा एड्डी बताती हैं कि सक्रिय चरण के दौरान टीम के नेता और संरक्षक छात्रों को यह समझने में मदद करते हैं कि वे संघर्ष क्यों कर रहे हैं। छात्रों को सटीक जानकारी की आवश्यकता है कि उनके लक्षण उनके प्रदर्शन को कैसे प्रभावित करते हैं।

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एडी का कहना है कि कई छात्र दवा को शॉर्ट-कट के रूप में देखते हैं जो उन्हें गैर-एडीएचडी छात्रों पर अनुचित लाभ देता है। "हम उन्हें समझाते हैं कि दवा एडीएचडी वाले लोगों के लिए एक सुधारात्मक है, उनके मस्तिष्क समारोह में न्यूरोपैथिक लोगों के दिमाग की तरह काम करने में मदद करता है।"

सक्रिय चरण में, छात्र समूह संज्ञानात्मक व्यवहार चिकित्सा के 90 मिनट के लिए साप्ताहिक मिलते हैं, और आठ 30 मिनट के व्यक्तिगत परामर्श सत्र भी प्राप्त करते हैं। समूह सत्र में, छात्रों को एक दूसरे का समर्थन करने के लिए प्रोत्साहित किया जाता है। अधिक अनुभवी छात्र उन रणनीतियों को साझा करते हैं जो उनके लिए काम करते हैं।

कार्यक्रम का एक बड़ा हिस्सा परिसर में उपलब्ध सहायता संसाधनों के बारे में सीख रहा है। टीम के नेता और संरक्षक छात्रों को उन सेवाओं के बारे में सूचित करते हैं जिनका वे लाभ उठा सकते हैं, विकलांगता कार्यालय और परामर्श, स्वास्थ्य और ट्यूशन केंद्रों में उपलब्ध हैं।

“कार्यक्रम में कई छात्र रहे हैं labeled पागल ’या‘ बेवकूफ ’का लेबल लगाया'' कहते हैं, एरिन स्पेंस, एसीसीस कार्यक्रम में एक परामर्शदाता हैं। “यह उनके लिए आंख खोलने वाला था कि उनके संघर्ष का एक कारण था। उनमें से कई को चिंता और / या अवसाद था, लेकिन कभी भी चिकित्सा की कोशिश नहीं की थी। यह सीखते हुए कि परिसर ने मनोचिकित्सा की पेशकश की, उन्हें मदद लेने के लिए प्रेरित किया। ”

कार्यक्रम के दूसरे भाग के दौरान, रखरखाव चरण, सत्रों की आवृत्ति बंद हो जाती है। कुछ छात्र समूह सत्रों में गठित मैत्री को बनाए रखते हैं, और समर्थन और सहायता प्राप्त करना जारी रखते हैं।

बोर्ड के पार सुधार

एसीसीस कार्यक्रम पूरा करने वाले छात्रों ने रखरखाव के चरण के माध्यम से चलने वाले व्यवहार विनियमन, दवा प्रबंधन और सामाजिक समायोजन, लाभ में सुधार देखा। छात्रों के जीपीए को पूरे अध्ययन में काफी हद तक अपरिवर्तित रखा गया था, लेकिन विषयों ने औसतन अधिक क्रेडिट घंटे लिए, कॉलेज स्तर के कार्यभार को प्रबंधित करने की बेहतर क्षमता का संकेत दिया।

"हम कॉलेज को एक अधिक सकारात्मक प्रक्षेपवक्र पर छात्रों को प्राप्त करने की कोशिश करने के लिए स्विच को फ्लिप करने के लिए एक महत्वपूर्ण अवधि के रूप में देखते हैं," अनास्तापाउलोस कहते हैं। “हमारे पास एक सक्षम कॉलेज के छात्र को सफल होने में मदद करने का एक अवसर है। हम जानते हैं कि एक ऐसा रास्ता है जो सफल परिणामों की ओर ले जाता है। हम जानते हैं कि एक रास्ता है जो नकारात्मक परिणामों की ओर जाता है। हमारे पास उस प्रक्षेपवक्र को प्रभावित करने का एक मौका है। ”

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कॉलेज की सफलता के लिए एक तीन-भाग योजना

ACCESS कार्यक्रम के तीन घटक हैं:

• एडीएचडी के बारे में शिक्षा - यह सीखने और कार्यकारी कार्यों को कैसे प्रभावित करती है, और रणनीति जो मदद कर सकती है
• परिसर के संसाधनों के बारे में जागरूकता - विकलांगता आवास, मनोचिकित्सा, ट्यूशन और दवा तक पहुंच सहित
• संज्ञानात्मक व्यवहार थेरेपी रणनीतियों - शिक्षाविदों, सामाजिक संपर्क, भावनात्मक मुद्दों और उपचार के पालन से संबंधित अस्वास्थ्यकर सोच पैटर्न को लक्षित करना

19 नवंबर, 2018 को अपडेट किया गया