माइक्रोफोन: ADHD, APD, LD और "विशिष्ट" छात्रों के लिए कक्षा समाधान?

ध्यान की कमी सक्रियता विकार (एडीएचडी) और सीखने की अक्षमता वाले बच्चे की माँ के रूप में, यह स्वाभाविक है कि, हाल के मुद्दे को स्कैन करते समय डेस मोइनेस रजिस्टरशब्द "ध्यान" एक शीर्षक में मेरा पकड़ा। लेख के अनुसार, "डेस मोइनेस शिक्षकों ने क्लास में माइक्रोफोन के साथ ध्यान आकर्षित किया," जॉर्ज वाशिंगटन कार्वर सामुदायिक स्कूल, डेस मोइनेस, आयोवा में एक प्राथमिक विद्यालय, कुछ में नई आवाज प्रवर्धन प्रणाली की कोशिश कर रहा है कक्षाओं।

पायलट कार्यक्रम में, शिक्षक एक छोटा माइक्रोफोन पहनता है, और वक्ताओं को कमरे के चारों ओर रणनीतिक रूप से रखा जाता है। जब वे कक्षा को संबोधित करते हैं तो छात्र एक अतिरिक्त माइक्रोफोन का उपयोग कर सकते हैं। विचार यह है कि प्रभावी ढंग से सीखने के लिए, छात्रों को स्पष्ट रूप से सुनने में सक्षम होना चाहिए।

एडीएचडी वाले छात्र वातावरण में आवाज़ से आसानी से विचलित हो जाते हैं कि विकार के बिना हम में से लोग अनजाने में फ़िल्टर करते हैं। यह तार्किक है कि शिक्षकों की आवाज़ को बढ़ाने से एडीएचडी मस्तिष्क को उस ध्वनि को पर्यावरण की सभी प्रतिस्पर्धी ध्वनियों में से अलग करने में मदद मिलेगी। जाहिर है, मस्तिष्क को यह तय करने में मदद करना कि "विशिष्ट" बच्चों के लिए भी क्या उपयोगी है!

कक्षा माइक्रोफोन कैसे मदद करते हैं

एक आदर्श कक्षा सेटअप में, प्रत्येक छात्र शिक्षक के छह फीट के भीतर बैठेगा, जो "द क्लासरूम एनवायरनमेंट: क्लासरूम ऑडियो टेक्नॉलॉजी में सुधार" के अनुसार, एक रिपोर्ट द्वारा लिखा गया है। क्रिस्टी ब्लेज़र, मियामी-डैड काउंटी पब्लिक स्कूलों के लिए जवाबदेही और प्रणालीबद्ध प्रदर्शन के कार्यालय के लिए वरिष्ठ अनुसंधान विश्लेषक, इस स्कूल में किए गए अध्ययनों के आधार पर प्रणाली।

कक्षा के आकार की वास्तविकताओं को देखते हुए, यह निकटता संभव है। इसलिए, यदि आप छात्रों को शिक्षक के काफी करीब नहीं ला सकते हैं, तो शिक्षक की आवाज़ को छात्रों तक क्यों नहीं ले जा सकते हैं - प्रवर्धन के माध्यम से? के अनुसार डेस मोइनेस रजिस्टर लेख, ऐसा करने से छात्र उपलब्धि बढ़ाने, अनुशासन समस्याओं को कम करने, अंग्रेजी भाषा सीखने वालों को स्कूल में बेहतर करने में मदद करने के लिए दिखाया गया है - यहां तक ​​कि शिक्षकों की उपस्थिति दर भी बढ़ाई गई है! बहुत अच्छा लगता है (यह सूक्ष्म वाक्य याद नहीं है!), यह नहीं है?

मुझे ऐसी किसी भी चीज़ का विचार पसंद है जो हमारे बच्चों को एडीएचडी या सीखने की अक्षमता के साथ स्कूल में सफल होने में मदद कर सकती है - बिना सिंगिंग के वे अलग-अलग हैं, और यह तकनीक उस क्षमता के साथ परिपक्व होती है, क्योंकि यह सामान्य शिक्षा के सभी छात्रों को लक्षित करती है कक्षाओं।

कक्षा में माइक्रोफोन से एडीएचडी, एलडी, और एपीडी छात्रों को लाभ क्यों हो सकता है

जबकि उत्पाद की प्रभावकारिता विशेष रूप से एडीएचडी के साथ बच्चों के लिए शोध नहीं किया गया है, एक वर्ग ऑडियो रिक Thielsen के अनुसार, लाइट्सपेड टेक्नोलॉजीज, इंक, "शिक्षकों के लिए माइक्रोफोन" के निर्माता के लिए सलाहकार, मेरी राय में, यह हमारे लिए कस्टम बनाया गया लगता है बच्चे! आखिरकार, ADHD किड्स इंडिविजुअलाइज्ड एजुकेशन प्रोग्राम्स (IEPs) में पाया जाने वाला एक आम आवास संभावित विकर्षणों से दूर शिक्षक के पास अधिमान्य बैठने की जगह है। मुझे अपनी बेटी नताली के स्कूल को एक कोशिश करते हुए देखना अच्छा लगता है।

तथ्य यह है कि एक समान प्रणाली पहले से ही बच्चों के साथ उपयोग में है श्रवण प्रसंस्करण विकार (एपीडी), एक ऐसी स्थिति जो अक्सर एडीएचडी के साथ होती है, आत्मकेंद्रित स्पेक्ट्रम विकार, और डिस्लेक्सिया, मेरे सिद्धांत को श्रेय देता है। एपीडी वाले बच्चों में आम तौर पर सुनने और समझने की क्षमता होती है, लेकिन ध्यान और स्मृति के साथ समस्याओं की ओर जाने वाली ध्वनियों को भेदने, व्याख्या करने और उन्हें संसाधित करने में परेशानी होती है। कक्षा में, एपीडी वाले बच्चे पढ़ने, समझने, वर्तनी और शब्दावली के साथ कठिनाई का प्रदर्शन करते हैं। व्यक्तिगत आवाज प्रवर्धन प्रणालीकभी-कभी श्रवण प्रशिक्षकों को बुलाया जाता है, एक हेडसेट के माध्यम से, एक माइक्रोफोन के माध्यम से, एक हेडसेट के माध्यम से, शिक्षक की आवाज़ को प्रसारित करता है।

जब "विशेष आवश्यकताएं" बच्चे महसूस नहीं करना चाहते हैं "विशेष"

हालांकि बच्चों को दूसरों की विशिष्ट विशेषताओं को स्वीकार करने और उन्हें मनाने के लिए सिखाना महत्वपूर्ण है, हमेशा कुछ बच्चे ऐसे होंगे जो अपने व्यक्तिगत मतभेदों के बारे में संवेदनशील हों। नेटली निश्चित रूप से इस समूह का सदस्य है। जब वह अपने साथियों से पूछती है कि वह स्कूल में फ़िडगेट्स का उपयोग क्यों करती है, या उसे क्यों अनुमति दी जाती है च्यू गम जब कोई नहीं हो।

नताली अकेली नहीं है। मेरा दोस्त, एडीएचडी ब्लॉगर पेनी विलियम्स, एक हालिया ई-मेल एक्सचेंज में साझा किया गया है, कि उसका बेटा, ल्यूक, उसी तरह महसूस करता है। “उनकी 504 योजना यह निर्दिष्ट करती है कि वह विभिन्न उपकरणों जैसे कि विशेष लेखन पेपर, फ़िडगेट्स और च्यूइंग गम का उपयोग कर सकते हैं, लेकिन वह उन्हें लागू करने से इनकार करते हैं। वह अपने सहपाठियों से अलग नहीं होना चाहता है। मैं अब तक सर्पिल नोटबुक फॉर्म में विशेष लेखन पत्र खरीदने के लिए गया था, इसलिए यह उनके सहपाठियों के कागज के समान है, लेकिन उनका इससे कोई लेना-देना नहीं है। आपको लगता है कि एक बच्चा जिसे स्कूल में गम चबाने की अनुमति दी गई थी, वह पूरी तरह से लाभ उठाएगा, विशेष रूप से एक बच्चा जो ल्यूक जितना गम प्यार करता है, लेकिन वह सिर्फ अलग नहीं होना चाहता है। "

मैंने हाल ही में एओनी, लोवा में एक विशेष शिक्षा शिक्षक जो आक के साथ एक और बात की सहायक प्रौद्योगिकी उत्पाद (संकेत: इस ब्लॉग पर जल्द ही एक नया रोमांचक गीत आने वाला है, इसलिए यात्रा करें अक्सर!)। जो ने इस बात पर भी जोर दिया कि जब भी संभव हो, रणनीतियों को रखने या विनीत रहने से छात्रों का सम्मान करना कितना महत्वपूर्ण है।

क्या आपके बच्चे का स्कूल एक आवाज प्रवर्धन प्रणाली का उपयोग करता है? क्या आपके बच्चे को श्रवण प्रसंस्करण विकार के साथ मदद करने के लिए एक व्यक्तिगत आवाज प्रवर्धन प्रणाली से लाभ होता है, और यदि ऐसा है, तो क्या एक एकल-वर्ग प्रणाली उसे बाहर निकालने के बिना मदद करेगी? क्या आपका बच्चा आवास से इंकार करता है जो उसे दूसरों से अलग महसूस कराता है? क्या आप पूरी कक्षा की रणनीतियों के बारे में जानते हैं जो हमारे बच्चों को साथियों से अलग किए बिना मदद करती हैं? नीचे टिप्पणी करके चर्चा जारी रखें।

5 अक्टूबर, 2017 को अपडेट किया गया