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एडीएचडी टेस्ट: निदान के लिए लक्षण आकलन

मधुमेह या एनीमिया के विपरीत, ध्यान की कमी सक्रियता विकार (ADHD या ADD) रक्त परीक्षण या स्कैन के साथ पता नहीं लगाया जा सकता है "अन्य मनोरोगों की तरह, एडीएचडी की सीमा अस्पष्ट है, इसलिए चिकित्सक निर्णय एक बड़ी भूमिका निभाता है," जोएल निग, पीएचडी, ओरेगन एंड साइंस में मनोचिकित्सक, बाल रोग और व्यवहार तंत्रिका विज्ञान के एक प्रोफेसर विश्वविद्यालय।

कई बच्चे और वयस्क आम की ऑनलाइन परीक्षा लेने से शुरुआत करते हैं एडीएचडी लक्षण और फिर परिणाम की समीक्षा और मूल्यांकन के लिए एक एडीएचडी विशेषज्ञ के पास ले जाना। बच्चों और वयस्कों के लिए ADDitude निम्नलिखित ADHD परीक्षण प्रदान करता है:

बच्चों के लिए एडीएचडी लक्षण परीक्षण

• बच्चों के लिए ADHD टेस्ट
• बच्चों के लिए असावधान एडीएचडी लक्षण परीक्षण
• बच्चों के लिए अतिसक्रिय आवेग एडीएचडी लक्षण परीक्षण
• लड़कियों के लिए एडीएचडी लक्षण परीक्षण
• बच्चों के लिए अधिक लक्षण परीक्षण

वयस्कों के लिए एडीएचडी लक्षण परीक्षण

• वयस्कों के लिए एडीएचडी टेस्ट
• वयस्कों के लिए असावधान एडीएचडी लक्षण परीक्षण
• बच्चों के लिए अतिसक्रिय आवेग एडीएचडी लक्षण परीक्षण
• महिलाओं के लिए एडीएचडी लक्षण परीक्षण
• वयस्कों के लिए अधिक लक्षण परीक्षण

एक उचित एडीएचडी मूल्यांकन एक महत्वपूर्ण विश्लेषण के साथ शुरू होता है, न केवल इन एडीएचडी परीक्षणों के परिणाम, बल्कि रोगी के दैनिक के अन्य पहलू भी जीवन, जैसे कि सीखने, स्मृति, संज्ञानात्मक कार्य, कार्यकारी कामकाज, तर्क, सामाजिक कामकाज, मौखिक और गैर-मौखिक संचार।

एडीएचडी कोमर्बिडिटी ध्यान में रखा जाना। कई गैर-एडीएचडी स्थितियां हैं जो अक्सर एडीएचडी के साथ सह-अस्तित्व में हैं - उदाहरण के लिए, सीखने विकलांग, संवेदी प्रसंस्करण विकार, भाषण / भाषा देरी, और ऑटिज्म स्पेक्ट्रम डिस्ऑर्डर. प्रारंभिक मूल्यांकन में आमतौर पर इन comorbid स्थितियों के लिए स्क्रीनिंग शामिल होती है। फिर, यदि संदेह का एक उच्च सूचकांक है कि अन्य स्थितियां सह-अस्तित्व में हैं, तो नीचे सूचीबद्ध एक या अधिक आकलन का उपयोग उस सह-मौजूदा स्थिति का पता लगाने के लिए किया जा सकता है।

नीचे प्रदर्शन करने वाले बच्चों के लिए 5 प्रकार के मूल्यांकन का वर्णन है ADHD के संकेत और संबंधित स्थितियां, जिनमें सीखने की अक्षमता शामिल है।

1. बच्चों में एडीएचडी के लिए मूल्यांकन

डायग्नोस्टिक एंड स्टैटिस्टिकल मैनुअल ऑफ मेंटल डिसऑर्डर (DSM-5) ADHD के प्रमुख लक्षणों को सूचीबद्ध करता है और निदान के लिए मापदंड बताता है। आपके बच्चे का चिकित्सक यह निर्धारित करने के लिए निम्न मानदंड का उपयोग करता है कि क्या कोई बच्चा इन मानदंडों को पूरा करता है।

• नैदानिक ​​साक्षात्कार: प्रदाता परिवार और विकासात्मक इतिहास और वर्तमान लक्षणों या चिंताओं के बारे में बच्चे और माता-पिता या अभिभावक दोनों के साथ एक व्यापक चर्चा पूरी करता है। साक्षात्कार के दौरान, माता-पिता से विशिष्ट लक्षणों के बारे में पूछा जा सकता है, जब उन्होंने पहली बार उन पर ध्यान दिया था, और क्या वे एक से अधिक सेटिंग में होते हैं, जैसे कि घर पर और स्कूल में। उन्हें लक्षणों और व्यवहारों को ठीक करने के लिए उठाए गए कदमों का वर्णन करने के लिए भी कहा जा सकता है और उन रणनीतियों ने कैसे काम किया। एक अच्छे नैदानिक ​​साक्षात्कार में दो से तीन घंटे लगते हैं।
• सामान्य रूप से रेटिंग के पैमाने: माता-पिता, शिक्षक और परिवार के सदस्यों सहित मरीजों और देखभाल करने वालों ने विभिन्न सेटिंग्स में लक्षणों का मूल्यांकन करने के लिए प्रश्नावली भरते हैं। सामान्य रेटिंग पैमानों में शामिल हैं कॉनर्स व्यापक व्यवहार रेटिंग स्केल साथ ही साथ बार्कले होम एंड स्कूल सिचुएशन प्रश्नावली।
• शारीरिक परीक्षा: कभी-कभी एडीएचडी जैसे लक्षण एक चिकित्सा समस्या के कारण होते हैं, जैसे कि थायरॉयड स्थिति। एक पूरी तरह से शारीरिक परीक्षा, जिसमें प्रयोगशाला परीक्षण शामिल हो सकते हैं, इन स्थितियों को बाहर निकालने और मूल्यांकन करने के लिए उपयोग किया जाता है कि क्या कोई व्यक्ति सुरक्षित रूप से एडीएचडी दवा ले सकता है। शारीरिक परीक्षा के दौरान, प्रदाता स्वभाव, मानसिक स्थिति और व्यवहार को नोट करता है। आपका डॉक्टर व्यवहार के संबंध में संभावित निरीक्षण करने के लिए एक नाटक सत्र में अपने बच्चे का निरीक्षण करने के लिए कह सकता है।
• भावनात्मक मूल्यांकन: कुछ भावनात्मक विकार, जैसे कि डिप्रेशन, सामान्यीकृत चिंता विकार, जुनूनी बाध्यकारी विकार (ओसीडी), या विपक्षी विकृति विकार (विषम), अक्सर एडीएचडी के साथ। जब बच्चा इनमें से किसी एक स्थिति के लक्षण दिखाता है, तो एक मानसिक स्वास्थ्य पेशेवर द्वारा पूरा किया गया भावनात्मक मूल्यांकन आवश्यक हो सकता है। जब अनुपचारित भावनात्मक मुद्दे होते हैं, तो एडीएचडी उपचार में बाधा आ सकती है, उदाहरण के लिए, अवसादग्रस्त बच्चा तब तक उपचार के लिए अच्छी प्रतिक्रिया नहीं दे सकता है जब तक कि अवसाद के लक्षणों को संबोधित नहीं किया जाता है।

एडीएचडी वाले कई बच्चों को सीखने की समस्या है। ADHD निदान के लिए न्यूरोसाइकोलॉजिकल परीक्षण की आवश्यकता नहीं है, लेकिन ऐसे मामलों में उपयुक्त हो सकता है जहां सीखने की अक्षमता संदिग्ध है (नीचे देखें)¹. विभिन्न पठन, लेखन और गणित के मूल्यांकन हैं जो स्कूल मजबूत और कमजोर क्षेत्रों को खोजने के लिए प्रशासन कर सकते हैं।

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2. बच्चों में शैक्षिक मूल्यांकन

एडीएचडी वाले 45 प्रतिशत बच्चों में एक या अधिक सीखने की अक्षमता होती है². आपके बच्चे का मूल्यांकन किसी भी शैक्षणिक क्षेत्र में होना आवश्यक है, जहाँ वह ग्रेड स्तर से नीचे या उससे संघर्ष कर रहा है। एक नैदानिक ​​मनोवैज्ञानिक, शैक्षिक मनोवैज्ञानिक, या विशेष शिक्षा पेशेवर शैक्षिक मूल्यांकन प्रदर्शन कर सकते हैं, या तो स्कूल या निजी मूल्यांकन के माध्यम से।

शैक्षिक मूल्यांकन प्रत्येक छात्र के लिए व्यापक रूप से भिन्न होता है, यह इस बात पर निर्भर करता है कि कितने क्षेत्रों में मूल्यांकन की आवश्यकता है। इस प्रकार के मूल्यांकन में कुछ नैदानिक ​​टिप्पणियों के साथ अधिकतर लिखित परीक्षण शामिल हैं। बच्चों को आमतौर पर निम्नलिखित सभी आकलन के अधीन नहीं किया जाता है। पेशेवर चुनता है कि बच्चे की विशिष्ट कठिनाइयों के आधार पर कौन से परीक्षण उपयुक्त हैं।

शैक्षिक कार्यप्रणाली के मूल्यांकन के लिए उपयोग किए जाने वाले परीक्षण और विकलांग सीखने की क्षमता में शामिल हैं:

• वेसलर व्यक्तिगत उपलब्धि परीक्षण समग्र शैक्षणिक शक्ति और कमजोरियों के लिए
• वुडकॉक-जॉनसन टेस्ट ऑफ़ अचीवमेंट (WJ-IV) संज्ञानात्मक कौशल की एक विस्तृत विविधता के लिए
• बच्चे के भविष्य के पढ़ने के कौशल की भविष्यवाणी करने के लिए रीडिंग (PAR) का पूर्वानुमानात्मक आकलन
• प्रारंभिक साक्षरता कौशल K-6 के सीखने का आकलन करने के लिए बुनियादी प्रारंभिक साक्षरता कौशल (DIBELS) के गतिशील संकेतक^वें ग्रेड
• स्कोलास्टिक रीडिंग इन्वेंटरी (एसआरआई) विभिन्न स्तरों पर छात्र कितनी अच्छी तरह पढ़ते हैं, इसका आकलन करने के लिए
• वुडकॉक रीडिंग मास्टरी टेस्ट (WRMT III) पढ़ने की तत्परता और उपलब्धि का आकलन करने के लिए
• मौखिक पढ़ने के प्रवाह और समझ के लिए ग्रे ओरल रीडिंग टेस्ट (GORT-5)
• पढ़ने और फोनोलॉजिकल प्रोसेसिंग के लिए फीनोलॉजिकल प्रोसेसिंग का व्यापक परीक्षण
• रैपिड ऑटोमैटिक नामकरण कार्य भविष्य के पढ़ने के कौशल की भविष्यवाणी करने के लिए
• डॉ। ब्रायन बटरवर्थ डिस्क्लेकुलिया डाइक्स्कुलिया नामक गणित विकलांगता के लिए स्क्रेनेर
• बच्चों में संख्या प्रसंस्करण और गणना के लिए न्यूरोसाइकोलॉजिकल टेस्ट बैटरी (NUCALC) यह आकलन करने के लिए कि बच्चे का मस्तिष्क गणित के बारे में कैसे समझ में आता है
• मुख्य गणित -3 नैदानिक ​​मूल्यांकन गणित कौशल में सुधार के लिए रणनीतियों का आकलन और निर्धारण करने के लिए
• स्कूल उम्र के बच्चों में गणितीय घाटे की पहचान करने, वर्णन करने और उन्हें निर्धारित करने के लिए गणितीय क्षमताओं (TOMA 3) का परीक्षण
• हस्तलेखन की गति का विस्तृत मूल्यांकन (DASH)) लिखावट कठिनाइयों वाले बच्चों की पहचान करने और उचित हस्तक्षेप का निर्धारण करने के लिए
• लिखावट कौशल का परीक्षण, संशोधित (THS-R) लिखावट में न्यूरोसेंसरी एकीकरण कौशल का आकलन करने के लिए
• Rey-Osterrieth Complex चित्र बनाना स्थानिक धारणा और दृश्य स्मृति के लिए
• बीरी-बक्टेनिका विकासात्मक परीक्षण दृश्य मोटर दृश्य-मोटर घाटे की पहचान करने के लिए एकीकरण जो सीखने, न्यूरोसाइकोलॉजिकल और व्यवहार की समस्याओं को जन्म दे सकता है
• बच्चों की मेमोरी स्केल स्मृति की तुलना और सीखने की क्षमता और उपलब्धि को सीखने की अक्षमताओं और ध्यान घाटे की पहचान करने के लिए
• NEPSY विकासात्मक तंत्रिका-वैज्ञानिक मूल्यांकन- II कार्यकारी समारोह और ध्यान देने के लिए, भाषा, स्मृति और सीखने, नेत्र संबंधी प्रसंस्करण, सेंसरिमोटर, और सामाजिक धारणा
• पीबॉडी पिक्चर शब्दावली टेस्ट- IV शब्दावली मूल्यांकन के लिए
• लिखित भाषा का परीक्षण, चौथा संस्करण (TOWL-4) व्यापक रूप से लिखित भाषा का आकलन करने के लिए
• शैक्षिक उपलब्धि का कॉफमैन टेस्ट, तीसरा संस्करण (KTEA-III) प्रमुख शैक्षिक कौशल के लिए
• मौखिक और लिखित भाषा के पैमाने (OWLS) भाषा की कठिनाइयों का आकलन करने के लिए एक वैश्विक दृष्टिकोण के लिए

* नोट: बुद्धि परीक्षण हमेशा एडीएचडी और सीखने की अक्षमताओं के मूल्यांकन में शामिल नहीं होते हैं क्योंकि ये परिस्थितियाँ बौद्धिक क्षमता का परिणाम नहीं हैं बल्कि मस्तिष्क के कार्य या प्रसंस्करण का परिणाम हैं।

समय की आवश्यकता है

यह आकलन के क्लिनिक और चौड़ाई के आधार पर 1 से 4 घंटे या उससे अधिक समय ले सकता है। यदि कई क्षेत्रों का परीक्षण किया जा रहा है, तो चिकित्सक कई अलग-अलग सत्रों में परीक्षण को तोड़ना चुन सकता है।

नतीजा

जब परीक्षण पूरा हो जाता है, तो मूल्यांकनकर्ता मूल्यांकन करता है, एकत्रित जानकारी का विश्लेषण करता है, और एक रिपोर्ट लिखता है। रिपोर्ट में शामिल होना चाहिए:

• माता-पिता और / या शिक्षक चिंताओं का सारांश
• प्रत्येक परीक्षण के लिए परिणाम, उपधारा स्कोरिंग (जहां लागू हो) सहित
• निदान, यदि कोई हो
• विशिष्ट शिक्षण दृष्टिकोण, कौशल विकास, विशेष सेवाएं और आवास जो छात्र को शैक्षणिक सफलता प्राप्त करने में मदद कर सकते हैं

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3. बच्चों के लिए व्यावसायिक चिकित्सा मूल्यांकन

व्यावसायिक चिकित्सा मूल्यांकन, संवेदी प्रसंस्करण, मोटर जैसे कामकाज के पहलुओं पर गहराई से विचार करते हैं समन्वय, संतुलन, भावनात्मक जागरूकता, स्व-नियमन, योजना और संगठन, लिखावट, और दैनिक जीवन कौशल (जैसे) जूते बांधना)। एक व्यावसायिक चिकित्सा मूल्यांकन इन क्षेत्रों में संघर्ष और कमजोरियों के साथ-साथ उपचार रणनीतियों की पहचान करने में बहुत अधिक जानकारी प्रदान कर सकता है।

एक व्यावसायिक चिकित्सा मूल्यांकन में रोगी के इतिहास की एक सूची शामिल है - उसका या उसकी पृष्ठभूमि और विकासात्मक जानकारी, एक देखभालकर्ता साक्षात्कार, और नैदानिक ​​मूल्यांकन और टिप्पणियों।

समय की आवश्यकता है

व्यावसायिक चिकित्सा मूल्यांकन के लिए कम से कम 2 घंटे समर्पित करने की योजना। इस मूल्यांकन के लिए आवश्यक वास्तविक समय व्यवसायी और उसके मूल्यांकन के लिए आवश्यक क्षेत्रों की संख्या पर निर्भर करता है।

नतीजा

जब मूल्यांकन पूरा हो जाता है, व्यावसायिक चिकित्सक मूल्यांकन का स्कोर करता है, एकत्रित जानकारी का विश्लेषण करता है, और एक रिपोर्ट लिखता है। रिपोर्ट में शामिल होना चाहिए:

• रोगी के बारे में एकत्रित जानकारी का सारांश
• कामकाज के स्तर और कमजोरी के क्षेत्रों के बारे में नैदानिक ​​प्रभाव
• प्रस्तावित उपचार लक्ष्य और उपचार योजना

4. भाषण-भाषा का मूल्यांकन

एडीएचडी वाले कई बच्चों में भाषण-भाषा की देरी और / या विकार भी होते हैं। ये भाषा सीखने की अक्षमताओं से अलग हैं, हालांकि कुछ लक्षण समान हो सकते हैं। यदि आपका बच्चा विकासशील मील के पत्थर की तुलना में भाषा और संचार कौशल विकसित करने में काफी पीछे है, तो भाषण-भाषा का मूल्यांकन आवश्यक हो सकता है। कुछ स्कूल इस प्रकार के मूल्यांकन को पूरा करते हैं, यदि नहीं, तो आपको निजी तौर पर इस मूल्यांकन को आगे बढ़ाने की आवश्यकता हो सकती है। आपके बच्चे के चिकित्सक या चिकित्सक आपको आगे के मूल्यांकन और मूल्यांकन के लिए एक विशेषज्ञ के पास भेज सकते हैं, या, यदि आपको कोई चिंता है, तो आप स्वयं इसका अनुरोध कर सकते हैं।

भाषण-भाषा मूल्यांकन एक भाषण-भाषा रोग विशेषज्ञ या एसएलपी द्वारा किया जाता है, जिसके पास क्षेत्र में मास्टर स्तर की शिक्षा है। मूल्यांकन रोगी की पृष्ठभूमि और विकासात्मक जानकारी इकट्ठा करने, एक देखभालकर्ता साक्षात्कार आयोजित करने, और नैदानिक ​​आकलन और टिप्पणियों के प्रदर्शन से शुरू होता है। पूर्ण मूल्यांकन में आम तौर पर 2 से 4 घंटे लगते हैं, जो चिकित्सक और क्षेत्रों की संख्या पर निर्भर करता है।

मूल्यांकन के संभावित क्षेत्रों में शामिल हैं:

• खिला और निगलने सहित मौखिक मोटर मूल्यांकन
• जोड़बंदी
• भावपूर्ण भाषा
• ग्रहणशील भाषा
• भाषण उत्पादन और प्रवाह
• श्रवण कौशल
• व्याकरण और वाक्य रचना की समझ
• शब्द पुनर्प्राप्ति
• निर्देशों को समझना, विशेष रूप से जब वे लंबाई और कठिनाई में वृद्धि करते हैं
• सामाजिक भाषा

नतीजा

जब मूल्यांकन पूरा हो जाता है, तो एसएलपी मूल्यांकन स्कोर करता है, एकत्रित जानकारी का विश्लेषण करता है, और एक रिपोर्ट लिखता है। रिपोर्ट में शामिल होना चाहिए:

• बच्चे की पृष्ठभूमि और विकास के बारे में एकत्रित जानकारी का सारांश
• मौखिक मोटर, संचार और प्रसंस्करण कार्यप्रणाली के नैदानिक ​​प्रभाव
• अधिक प्रभावी संचार और भाषा कौशल के लिए कौशल विकसित करने के लिए प्रस्तावित उपचार लक्ष्य और एक उपचार योजना

5. ऑटिज्म स्पेक्ट्रम डिसऑर्डर (एएसडी) का मूल्यांकन

सबसे नया मानसिक विकारों के नैदानिक ​​और सांख्यिकी मैनुअल (डीएसएम -5) एक व्यक्ति को एडीएचडी और ऑटिज्म स्पेक्ट्रम डिसऑर्डर (एएसडी) दोनों का निदान करने की अनुमति देता है, जो पहले सच नहीं था। अध्ययन से पता चलता है कि ऑटिज्म से पीड़ित 30 से 50 प्रतिशत व्यक्तियों में भी एडीएचडी के लक्षण पाए जाते हैं, और अनुमान बताते हैं कि एडीएचडी वाले 60 प्रतिशत लोगों में ऑटिज्म की विशेषताएं होती हैं।³. यह एक महत्वपूर्ण ओवरलैप है, कम से कम कहने के लिए। एक विकासवादी बाल रोग विशेषज्ञ, न्यूरोलॉजिस्ट, मनोचिकित्सक या मनोवैज्ञानिक ऑटिज्म के लिए मूल्यांकन कर सकते हैं। आप जिसे भी चुनते हैं, सुनिश्चित करें कि चिकित्सक को विशेष रूप से बच्चों में आत्मकेंद्रित के साथ अनुभव है।

जाँच

एएसडी के लिए मूल्यांकन एक मरीज के इतिहास और विकास संबंधी जानकारी का विवरण, एक देखभालकर्ता साक्षात्कार का संचालन, और नैदानिक ​​मूल्यांकन और टिप्पणियों का संचालन करने से शुरू होता है।

संभावित मूल्यांकन परीक्षणों में शामिल हैं:

• बच्चों और युवा बच्चों (STAT) में ऑटिज्म के लिए स्क्रीनिंग टूल ऑटिज्म के लिए 24 से 36 महीने की उम्र के बच्चों की इंटरेस्टिंग स्क्रीनिंग के लिए
• 16 से 30 महीने की उम्र के बच्चों के आकलन के लिए टॉडलर्स (M-CHAT) में ऑटिज्म के लिए संशोधित जाँच सूची
• युग और चरण प्रश्नावली (एएसक्यू) एक महीने और 5 progress वर्ष के बीच के बच्चों में विकासात्मक प्रगति का आकलन करने के लिए
• ऑटिज़्म डायग्नोस्टिक ऑब्ज़र्वेशन शेड्यूल (ADOS) ऑटिज्म होने के संदेह में संचार, सामाजिक संपर्क और बच्चों के खेलने के लिए
• सामाजिक संचार प्रश्नावली (SCQ) आत्मकेंद्रित और सामाजिक संचार विकार के लिए स्क्रीनिंग के लिए
• ऑटिज्म डायग्नोस्टिक इंटरव्यू-संशोधित (ADI-R) देखभालकर्ता साक्षात्कार और मानकीकृत स्कोरिंग के माध्यम से आत्मकेंद्रित के लिए बच्चों और वयस्कों का आकलन करने के लिए
• बचपन आत्मकेंद्रित रेटिंग स्केल (CARS) 2 वर्ष से अधिक उम्र के बच्चों में आत्मकेंद्रित लक्षण गंभीरता का निदान और पहचान करने के लिए
• व्यापक विकास विकार स्क्रीनिंग टेस्ट - स्टेज 3 ऑटिज्म स्पेक्ट्रम विकारों के लिए 18 महीने से कम उम्र के बच्चों की जांच के लिए
• ऑटिज्म की संभावना और गंभीरता की पहचान के लिए गिलियम ऑटिज्म रेटिंग स्केल

समय की आवश्यकता है

एएसडी मूल्यांकन करने के लिए आवश्यक समय काफी भिन्न हो सकता है। यदि लक्षण अधिक होते हैं, तो चिकित्सक के साथ एक घंटे की बैठक से निदान हो सकता है, या बहुत व्यापक मूल्यांकन कई बैठकें ले सकता है - प्रत्येक एक कई घंटों तक चलता है।

नतीजा

एक बार मूल्यांकन पूरा हो जाने के बाद, मूल्यांकन करने वाले चिकित्सक एक रिपोर्ट प्रदान करते हैं जिसमें दी गई जानकारी होती है रोगी का इतिहास और विकास, मूल्यांकन परिणाम और स्कोर, चिकित्सक के निष्कर्ष (एएसडी या नहीं का निदान), और के लिए सिफारिशें सहयोग।

[सब कुछ आप एडीएचडी के बारे में पता करने की आवश्यकता है]

सूत्रों का कहना है

¹प्लिज़का, स्टीवन। "ध्यान और अतिक्रमण विकार के साथ बच्चों और किशोरों के मूल्यांकन और उपचार के लिए अभ्यास पैरामीटर।" जर्नल ऑफ द अमेरिकन एकेडमी ऑफ चाइल्ड एंड अडोलेसेंट साइकियाट्री, वॉल्यूम 46, संख्या 7, 2007, पीपी। 894-921. डोई: 10.1097 / chi.0b013e318054e724.
²ड्यूपॉल, जॉर्ज। "एलडी और एडीएचडी की कोमर्सिटी: मूल्यांकन और उपचार के लिए डीएसएम -5 के निहितार्थ।" जर्नल ऑफ़ लर्निंग डिसएबिलिटीज़, वॉल्यूम 46, नंबर 1, 2013, पीपी .4-51। जनवरी-फरवरी 2013। डोई: 10.1177/0022219412464351
³लीटनर, येल। "बच्चों में आत्मकेंद्रित और ध्यान डेफिसिट सक्रियता विकार के सह-घटना - हम क्या जानते हैं?" फ्रंटियर्स इन ह्यूमन न्यूरोसाइंस, वॉल्यूम 8, 2014, पीपी .268। 2014. डोई: 10.3389 / fnhum.2014.00268

4 अक्टूबर 2019 को अपडेट किया गया