OMG: मेरे छात्रों को छाया देने के बाद मेरी आंखें खोलना

निम्नलिखित खाता एक उच्च विद्यालय के शिक्षक से आता है जो अपने स्कूल में सिर्फ एक प्रशिक्षक बन गया है। क्योंकि उसका अनुभव इतना ज्वलंत और साहसी है, इसलिए मैंने उसकी पहचान गुमनाम रखी है। लेकिन वह जो कुछ भी वर्णन करता है वह लंबे समय तक हाई स्कूल की कक्षाओं में बैठने के मेरे अपने अनुभव से अलग है।

मैंने भयंकर गलती की है।

मैंने कुछ ऐसा करने के लिए 14 साल इंतजार किया जो मुझे अपने शिक्षण के पहले वर्ष में करना चाहिए था: एक छात्र को एक दिन के लिए छाया दें। यह बहुत ही आंखें खोलने वाला था कि काश मैं कभी भी अपने पास मौजूद छात्रों की हर कक्षा में वापस जा सकता था और कम से कम 10 चीजों को बदल सकता था - लेआउट, सबक योजना, समझने के लिए चेक। बहुत हद तक!

यह पहला वर्ष है जब मैं एक स्कूल में काम कर रहा हूं लेकिन अपनी कक्षाओं को नहीं पढ़ा रहा हूं; मैं हाई स्कूल लर्निंग कोच हूं, इस साल स्कूल के लिए एक नया स्थान। मेरा काम शिक्षकों और प्रवेश के साथ शिक्षण रणनीतियों और छात्र सीखने के परिणामों में सुधार करना है।

मेरे पैर गीले होने के हिस्से के रूप में, मेरे प्रिंसिपल ने मुझे दो दिनों के लिए एक छात्र होने का सुझाव दिया: मैं छाया में था और एक दिन में 10 वीं कक्षा के छात्र के सभी काम को पूरा करें और दूसरे पर 12 वीं कक्षा के छात्र के लिए भी ऐसा ही करें दिन। मेरा काम वह सब कुछ करना था जो छात्र करने वाला था: यदि बोर्ड पर व्याख्यान या नोट्स थे,

मैंने जितनी तेजी से उनकी नकल की, मैंने उन्हें कॉपी किया मेरी नोटबुक में। यदि कोई रसायन विज्ञान प्रयोगशाला थी, तो मैंने अपने मेजबान छात्र के साथ किया था। यदि कोई परीक्षण हुआ, तो मैंने इसे ले लिया (मैंने स्पेनिश एक पास की, लेकिन मुझे यकीन है कि मैं एक व्यवसाय में असफल रहा)।

दिन के लिए मेरी कक्षा का कार्यक्रम (हमारे पास एक ब्लॉक शेड्यूल है; सभी कक्षाएं प्रत्येक दिन नहीं मिलती हैं):

[नि: शुल्क डाउनलोड: एडीएचडी के बारे में हर शिक्षक को क्या जानना चाहिए: स्कूल के लिए एक पोस्टर]

10 वीं कक्षा के छात्र के लिए उस दिन का कार्यक्रम:

• 7:45 - 9:15: ज्यामिति
• 9:30 - 10:55: स्पेनिश द्वितीय
• 10:55 - 11:40: दोपहर का भोजन
• 11:45 - 1:10: विश्व इतिहास
• 1:25 - 2:45: एकीकृत विज्ञान

12 वीं कक्षा के छात्र के लिए उस दिन का कार्यक्रम:

• 7:45 - 9:15: गणित
• 9:30 - 10:55: रसायन विज्ञान
• 10:55 - 11:40: दोपहर का भोजन
• 11:45 - 1:10: अंग्रेजी
• 1:25 - 2:45: व्यापार

कुंजी टेकवे # 1

छात्र पूरे दिन बैठते हैं, और बैठे थकावट होती है।

मैं विश्वास नहीं कर सकता था कि पहले दिन के बाद मैं कितना थक गया था। मैं कक्षाओं में जाने के लिए छोड़कर पूरे दिन बैठ गया। हम शिक्षकों के रूप में भूल जाते हैं, क्योंकि हम अपने पैरों पर बहुत हैं - बोर्ड के सामने, पेसिंग के रूप में हम बोलते हैं, कमरे के चारों ओर चक्कर लगाते हैं छात्र के काम पर जाँच, बैठना, खड़े होना, एक छात्र के साथ बातचीत करने के लिए घुटने टेकना क्योंकि वह एक कठिन समस्या के माध्यम से काम करता है - और हम चलते हैं बहुत।

छात्र लगभग कभी नहीं चले। और कभी नहीं थक रहा है। चार लंबे खंडों के लिए हर वर्ग में, हमारे आने, अपनी सीटें लेने और समय की अवधि के लिए बैठने के लिए उम्मीद थी। दिन के अंत तक, मैं जम्हाई लेना बंद नहीं कर सकता था और मैं हिलने या खिंचाव के लिए बेताब था। मुझे विश्वास नहीं हो रहा था कि मेरे मेजबान छात्र कितना सतर्क था, क्योंकि मेरे लिए यह बहुत सचेत प्रयास था कि मैं उठूं और शुरुआत न करूं विज्ञान वर्ग के बीच में जंपिंग जैक सिर्फ मेरे दिमाग और शरीर को इतने घंटों के बैठने के बाद गुमनामी से बचाने के लिए निष्क्रिय।

[अतिसक्रिय छात्रों के लिए सुरक्षित, उत्पादक आंदोलन विचार]

मैं सूखा हुआ था, और अच्छे, लंबे, उत्पादक-दिन तरह से नहीं। नहीं, यह वह icky, सुस्त, थका हुआ एहसास था। मैंने अपने कार्यालय में वापस जाने की योजना बनाई थी और दिन के कुछ शुरुआती नोटों को नीचे लिखा था, लेकिन मैं ऐसा था सूखा हुआ मैं कुछ भी नहीं कर सकता था जिसमें मानसिक प्रयास शामिल था (इसलिए इसके बजाय मैंने टीवी देखा) और मैं बिस्तर पर था 8:30 बजे तक।

अगर मैं वापस जा सकता था और अपनी कक्षाएं बदल सकता था, तो मैं तुरंत निम्नलिखित तीन चीजें बदलूंगा:

• अनिवार्य खिंचाव कक्षा के माध्यम से आधा

• मेरे दरवाजे के पीछे एक नर्फ बास्केटबॉल घेरा डालो और बच्चों को कक्षा के पहले और अंतिम मिनट में खेलने के लिए प्रोत्साहित करो

• हर एक कक्षा के दिन। हां, हम ऐसा करने के लिए कुछ सामग्री का त्याग करेंगे - यह ठीक है। मैं दिन के अंत तक बहुत थक गया था, मैं अधिकांश सामग्री को अवशोषित नहीं कर रहा था, इसलिए मुझे यकीन नहीं है कि मेरा बच्चों को बैठाने की पिछली विधि घंटे-भर की बैठी, ग्रंथों की बैठ-चर्चा सब कुछ था प्रभावी।

कुंजी Takeaway # 2

हाई स्कूल के छात्र लगभग 90% अपनी कक्षाओं के दौरान निष्क्रिय बैठे हैं और सुन रहे हैं।

जाहिर है, मैं केवल दो दिनों के लिए छाया रहा था, लेकिन मेरे दोनों मेजबान छात्रों के साथ अनुवर्ती साक्षात्कार में, उन्होंने मुझे आश्वासन दिया कि जिन कक्षाओं का मैंने अनुभव किया, वे काफी विशिष्ट थे।

हाई-स्कूल कक्षाओं की आठ अवधियों में, मेरे मेजबान छात्रों ने शायद ही कभी बात की हो. कभी-कभी ऐसा इसलिए था क्योंकि शिक्षक व्याख्यान दे रहा था; कभी-कभी ऐसा इसलिए था क्योंकि एक और छात्र प्रस्तुत कर रहा था; कभी-कभी ऐसा इसलिए होता था क्योंकि किसी अन्य छात्र को कठिन समीकरण हल करने के लिए बोर्ड में बुलाया जाता था; और कभी-कभी ऐसा इसलिए हुआ क्योंकि इस अवधि को एक परीक्षा लेने में खर्च किया गया था। इसलिए, मेरा मतलब यह नहीं है कि गंभीर रूप से केवल शिक्षकों ने ही ड्रोन किया, जबकि छात्रों ने सिर्फ बैठकर नोट्स लिए। लेकिन फिर भी, टेकअवे # 1 के साथ हाथ मिलाना, यह विचार है कि अधिकांश छात्रों का दिन निष्क्रिय रूप से अवशोषित जानकारी खर्च करने के लिए था।

यह सिर्फ बैठी हुई नाली नहीं थी, बल्कि इतना सारा दिन जानकारी को अवशोषित करने में बीतता था लेकिन अक्सर इससे जूझता नहीं था। मैंने अपनी दसवीं कक्षा की होस्ट सिंडी से पूछा, अगर उसे ऐसा लगता है उसने कक्षा में महत्वपूर्ण योगदान दिया या यदि वह अनुपस्थित था, तो कक्षा अपने ज्ञान या योगदान के लाभ से चूक गई। वो हंस पड़ी और बोली कि नहीं।

मैं इस तल्खी से मारा गया क्योंकि इससे मुझे एहसास हुआ कि छात्रों को स्वायत्तता कितनी कम है, उनके सीखने का निर्देशन या चयन वे कितना कम करते हैं। मुझे उन अवसरों के बारे में विशेष रूप से बुरा लगा जो मैंने इस संबंध में अतीत में याद किए थे।

अगर मैं वापस जा सकता था और अपनी कक्षाएं बदल सकता था, तो मैं तुरंत इनको जोड़ दूंगा शिक्षण रणनीतियाँ:

• संक्षिप्त, ब्लिट्जक्रेग जैसे लघु-पाठों को उलझाने, मूल्यांकन-सीखने-सीखने के लिए गतिविधियों के साथ-साथ अपनी एड़ी पर सीधे चलने की पेशकश करें, दूसरे शब्दों में, 10 मिनट वॉल्ट व्हिटमैन के जीवन और कविता पर व्याख्यान, इसके बाद छोटे-समूह का काम जिसमें टीमों ने अपने विषय और विचार के लिए व्यक्त की गई नई कविताओं को परिमार्जन किया। भाषण। मैं तब छात्रों को पूरे समूह में साझा करूंगा या उनमें से कुछ का प्रदर्शन करूंगा, जबकि सभी लोग निष्कर्षों पर ध्यान देंगे।

• हर बार जब मैं बात करने के लिए उठता हूं तो एक अंडा टाइमर सेट करें और सभी की नजरें मुझ पर हैं। जब टाइमर बंद हो जाता है, तो मुझे किया जाता है। कहानी का अंत। हम लगातार चलते रह सकते हैं। मुझे खुद की बातें सुनना अच्छा लगता है। मैं अक्सर चुप नहीं रह सकता। यह मेरे छात्रों के सीखने के लिए अनुकूल नहीं है, हालांकि मैं इसका आनंद ले सकता हूं।

• छात्रों के आवश्यक प्रश्नों के साथ शुरू करने के लिए हर कक्षा से पूछें। या सिर्फ सामान्य प्रश्न जो पिछली रात के पढ़ने या पिछली कक्षा की चर्चा से भ्रम पैदा करते हैं। मैं उन्हें कक्षा में आने और बोर्ड पर उन सभी को लिखने के लिए कहूंगा, और फिर, एक समूह के रूप में, उन्हें चुनने के लिए कहें कि हम किसके साथ शुरू करते हैं और किन लोगों को संबोधित करने की आवश्यकता है। यह अभी मेरा सबसे बड़ा अफसोस है - हर वर्ग को इस तरह से शुरू नहीं करना। मैं सभी गलतफहमियों, जुड़ाव, उत्साह, सहयोगी कौशल, और स्वायत्तता की कल्पना कर रहा हूं क्योंकि हम चूक गए क्योंकि मैंने हर वर्ग को 15 या 20 मिनट के साथ शुरू नहीं किया था।

मुख्य टेकअवे # 3

आप दिन भर उपद्रव की तरह थोड़ा महसूस करते हैं।

मुझे इस बात की गिनती हुई कि हमें कितनी बार कहा गया था शांत रहें और ध्यान दें. ऐसा करना सामान्य है। शिक्षकों के पास निर्धारित समय है और हमें इसे समझदारी से उपयोग करने की आवश्यकता है। लेकिन दिन भर में, आप उन छात्रों के लिए खेद महसूस करने लगते हैं, जिन्हें बार-बार बताया जाता है फिर से ध्यान देने के लिए क्योंकि आप समझते हैं कि वे क्या प्रतिक्रिया दे रहे हैं, वह सब बैठकर सुन रहा है दिन। यह वास्तव में करना कठिन है, और कुछ ऐसा नहीं है जो हम वयस्कों को दिन में और बाहर करने के लिए कहते हैं।

एक बहु-दिवसीय सम्मेलन या लंबे पीडी दिवस पर विचार करें और उस भावना को दिन के अंत तक याद रखें - जिसे बस डिस्कनेक्ट करने की आवश्यकता है, ब्रेक फ्री, एक रन के लिए जाएं, एक दोस्त के साथ चैट करें या वेब सर्फ करें और ई-मेल पर पकड़ बनाएं। यही कारण है कि छात्र अक्सर हमारी कक्षाओं में महसूस करते हैं, इसलिए नहीं कि हम प्रति से अधिक उबाऊ हैं, बल्कि इसलिए कि वे पहले से ही अधिकांश दिन बैठे और सुनते रहे हैं। उनके पास पर्याप्त था।

इसके अलावा, छात्रों पर निर्देशित कटाक्षों और चुटीली टिप्पणियों का एक अच्छा सौदा था। मैंने पहचाना, दुर्भाग्य से, मैं खुद इस तरह के संचार में कितना व्यस्त हूं। मैं पिछले साल एपोपेक्टिक के पास हो जाऊंगा जब भी मेरा एक चुनौतीपूर्ण वर्ग परीक्षा देगा, और बिना असफल हुए, लगातार कई छात्र परीक्षा के बारे में एक ही सवाल पूछेंगे। हर बार मैं कक्षा को रोक देता और उसे संबोधित करता ताकि हर कोई इसे सुन सके। फिर भी, कुछ मिनट बाद एक छात्र जो स्पष्ट रूप से परीक्षण के माध्यम से अपना काम कर रहा था, और मेरी घोषणा के प्रति चौकस नहीं था, फिर से वही सवाल पूछा। कुछ छात्रों ने हंसते हुए कहा कि मैंने अपनी आँखों को लुढ़काने के लिए एक बड़ा प्रदर्शन किया और कहा, "ठीक है, एक बार फिर से बताइए ..."

बेशक, एक ही चीज़ को पांच बार समझाना हास्यास्पद लगता है, लेकिन अचानक, जब मैं परीक्षण ले रहा था, तो मुझे जोर दिया गया था। मैं बेफिक्र था। मेरे पास सवाल थे। यदि पढ़ाने वाले व्यक्ति ने उन सवालों के जवाब मुझे अपनी आँखों पर रोल करके दिए, तो मैं कभी भी दूसरा सवाल नहीं पूछना चाहता था। मुझे छायांकन के बाद छात्रों के लिए बहुत अधिक सहानुभूति महसूस होती है, और मुझे लगता है कि व्यंग्य, अधीरता और झुंझलाहट उनके और मेरे बीच एक बाधा बनाने का एक तरीका है। वे सीखने में मदद नहीं करते हैं।

अगर मैं वापस जा सकता था और अपनी कक्षाएं बदल सकता था, तो मैं तुरंत इनको जोड़ दूंगा शिक्षण रणनीतियाँ:

• एक अभिभावक के रूप में अपने व्यक्तिगत अनुभव में गहराई से खोदो जहाँ मुझे धैर्य और प्यार के कुएं मिले जिन्हें मैं कभी नहीं जानता था कि मेरे पास है, और उन लोगों से अधिक बार कॉल करें, जिनके पास प्रश्न हैं। प्रश्न किसी छात्र को बेहतर तरीके से जानने और उस छात्र के साथ एक संबंध बनाने के लिए एक निमंत्रण है। हम दरवाजे को व्यापक रूप से खोल सकते हैं या हमेशा के लिए बंद कर सकते हैं, और हमें एहसास भी नहीं हो सकता कि हमने इसे बंद कर दिया है।

• मैं "व्यक्तिगत व्यंग्य" के अपने व्यक्तिगत लक्ष्य को सार्वजनिक करूंगा और छात्रों को इसके लिए जवाबदेह ठहराऊंगा। मैं प्रत्येक पर्ची के लिए एक जार में पैसे गिरा सकता था और इसका उपयोग बच्चों को साल के अंत में पिज्जा के इलाज के लिए कर सकता था। इस तरह, मैंने उनके साथ एक करीबी बंधन बनाने में मदद की है और लक्ष्यों के बारे में अपनी सोच में एक मॉडल का उपयोग करने के लिए उनके लिए लक्ष्य-निर्धारण का एक वास्तविक और व्यक्तिगत उदाहरण साझा किया है।

• मैं हर परीक्षा या औपचारिक गतिविधि जैसे कि IB (अंतर्राष्ट्रीय स्तर पर) की परीक्षा पाँच मिनट में करूँगा पढ़ने की अवधि जिसमें छात्र अपने सभी प्रश्न पूछ सकते हैं, लेकिन कोई भी तब तक नहीं लिख सकता जब तक पढ़ना अवधि न हो ख़त्म होना। यह एक सरल समाधान है जो मुझे शायद सालों पहले कोशिश करनी चाहिए थी, जो निरंतर, दोहराव वाले प्रश्नों के साथ महसूस किए गए हताशा का एक बहुत (हालांकि, बेशक, सभी नहीं) बंद कर देगा।

मेरे पास एक छात्र होने के सिर्फ एक दिन के बाद फिर से छात्रों के लिए बहुत अधिक सम्मान और सहानुभूति है। शिक्षक कड़ी मेहनत करते हैं, लेकिन मुझे अब लगता है कि कर्तव्यनिष्ठ छात्र कड़ी मेहनत करते हैं। मुझे उन संदेशों की चिंता है जो हम उन्हें भेजते हैं क्योंकि वे हमारे कामों को करने के लिए हमारी कक्षाओं और घर जाते हैं, और मेरी आशा है कि अधिक शिक्षक जो सक्षम हैं वे इस छायांकन की कोशिश करेंगे और एक दूसरे के साथ अपने निष्कर्षों को साझा करेंगे और उनके प्रशासन। इससे छात्र अनुभव से बेहतर "बैकवर्ड डिज़ाइन" बना सकते हैं, ताकि हम अपनी कक्षाओं में बैठे (या खड़े) छात्रों को अधिक व्यस्त, सतर्क और संतुलित कर सकें।

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मूल रूप से ग्रांट विगिंस द्वारा पोस्ट किया गया, ब्लॉग के संस्थापक, अनुदानित और... शिक्षा पर विचार।

4 नवंबर 2019 को अपडेट किया गया