"सामान्य होने के लिए अपने बच्चे को धक्का देना बंद करो"

यह कोई रहस्य नहीं है एडीएचडी वाले बच्चे भिन्न हैं - अपने समान आयु के साथियों से अलग; एक सफल छात्र की अधिकांश शिक्षकों की अपेक्षाओं से "सामान्य" समाज की परिभाषा अलग है। फिर भी हम बच्चों से "लाइन में गिरने" और भीड़ में फिट होने की उम्मीद करते हैं। और उस उम्मीद का अक्सर पालन किया जाता है, "बाकी सब धिक्कार है," दुर्भाग्य से।

आदर्श रूप में फिट नहीं होने वाले बच्चों के माता-पिता के रूप में, हमारी वृत्ति छोटे बॉक्स में अपने बच्चों को धकेलने और भटकाने के लिए है, भले ही वे उसमें फिट न हों। अधिकांश शिक्षकों के लिए भी यही होता है। एडीएचडी वाले बच्चे के जीवन में लगभग हर वयस्क इन बच्चों को बॉक्स में धकेलने की कोशिश करता है।

यह ADHD (और / या ऑटिज़्म) वाले बच्चों के लिए समस्याग्रस्त है, सीखने विकलांग, और इसी तरह)। चेतावनी सायरन पर मुकदमा करें। अच्छी तरह से अर्थ वयस्कों का इरादा हमारे बच्चों को नियमों का पालन करने, अपेक्षाओं को पूरा करने, अपने साथियों द्वारा स्वीकार किए जाने और सफल होने में मदद करना है। वे सभी सराहनीय इरादे हैं, और वे आमतौर पर वास्तविक देखभाल से प्रेरित हैं।

हालांकि, अच्छे इरादे अक्सर कमजोर हो सकते हैं, खासकर जब वे वास्तविकता के साथ गठबंधन नहीं करते हैं।

वास्तविकता यह है कि आपके बच्चे (या आपके छात्र) में एडीएचडी है - मस्तिष्क में एक शारीरिक अंतर है जो विकास की देरी की ओर जाता है। आपका बच्चा परिपक्वता, स्व-नियमन, और विकास के कई पहलुओं में दो या तीन या चार साल तक अपने साथियों से पीछे रहने की संभावना है, और जीवन कौशल. इसके बारे में एक मिनट के लिए सोचें: यदि आपका बच्चा 13 वर्ष का है, तो आप वास्तव में कई पहलुओं में 10 साल के बच्चे की परवरिश कर रहे हैं। शिक्षक: यदि आप सातवें ग्रेडर को पढ़ा रहे हैं, तो यह छात्र वास्तव में कई क्षेत्रों में चौथे या पांचवें ग्रेडर के बराबर है।

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इन अंतरों को समायोजित करने के लिए माता-पिता और शिक्षकों की आवश्यकता होती है, न कि अधिक समय बिताने के लिए बच्चे को हमारे स्वयं के बनाने के बॉक्स में फिट करने की कोशिश करना।

जब किसी बच्चे की क्षमता और वास्तविकता के साथ अच्छे इरादे संरेखित नहीं होते हैं, तो इसका परिणाम वही होता है, जो उसका इरादा था। कुछ और बार पढ़ें और इसे अंदर जाने दें। यह आपके पालन-पोषण की प्रभावशीलता और आपके बच्चे की सफलता और खुशी के लिए महत्वपूर्ण है।

मेरे बेटे - 14 वर्ष की आयु, एडीएचडी, ऑटिज्म, डिस्ग्राफिया और चिंता का निदान - अक्सर स्कूल में "कठिन प्रयास" करने के लिए कहा जाता है। नतीजे - जैसे अवकाश को हटाना या अतिरिक्त लिखित कार्य करना - अच्छी तरह से अर्थ शिक्षकों द्वारा लगाया गया है जो उन्हें अपने काम करने के लिए प्रेरित करना चाहते हैं, जैसा कि वे अपने सभी छात्रों से अनुरोध करते हैं। विक्षिप्त बच्चों के लिए, यह अक्सर पर्याप्त होता है, क्योंकि उनका दिमाग महत्व से प्रेरित होता है। हालाँकि, इस तरह से धक्का देना मेरे बेटे को याद दिलाता है कि वह कितना गलत समझ रहा था, बहुत ज्यादा परेशान हो गया भावनाओं, उनके संज्ञानात्मक कार्य को अपहरण, और ध्यान केंद्रित करने और पूरा करने की उनकी क्षमता को कम करना काम। यह भी अवज्ञा और देने के लिए नेतृत्व कर सकते हैं, या एक भावनात्मक प्रकोप. इसका उद्देश्य जो था, उससे विपरीत परिणाम है।

यदि शिक्षक उन कारणों की तलाश करते हैं, जिनके कारण मेरा बेटा अपने स्कूल का काम पूरा नहीं कर पाता है और उन्हें संबोधित करता है रणनीतियों और उनकी क्षमता / वास्तविकता के लिए विशिष्ट आवास, वह काम कर सकते हैं और सफल होते हैं।

एडीएचडी वाले एक बच्चे की वर्तमान क्षमताओं और वास्तविकता के प्रति जागरूक होना, उसके मतभेदों से सावधान रहना, बहुत शक्तिशाली है। यह जागरूकता माता-पिता, शिक्षक और बच्चे के लिए कुछ निराशा को भी खत्म करती है।

मैं आपको चुनौती देता हूं कि आप सामान्यीकरण के बक्से को बाहर फेंक दें और अपनी उम्मीदों का निर्माण करें कि आपका बच्चा कौन है और आज उसकी क्षमताएं कहां हैं। फिर, हमारे बच्चों को उन बक्सों में धकेलने की कोशिश करने की ज़रूरत नहीं है जो वे इसमें फिट नहीं हैं, और इससे कोई नतीजा नहीं निकला है। हलिलुय!

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29 नवंबर, 2018 को अपडेट किया गया