जोड़ें क्या है? असावधान एडीएचडी लक्षण, कारण, उपचार

असावधान एडीएचडी क्या है?

अटेंशन डेफिसिट डिसऑर्डर (ADD) अब एक स्टैंडअलोन निदान नहीं है; अव्यवस्था, खराब समय प्रबंधन, दोषपूर्ण कामकाजी स्मृति, और फोकस की कमी के इसके गप्पी लक्षण, के बीच अन्य, अब अटेंशन डेफिसिट हाइपरएक्टिविटी डिसऑर्डर (एडीएचडी) के रूप में वर्गीकृत हैं, मुख्य रूप से असावधान प्रस्तुति, में डीएसएम-5. दूसरे शब्दों में, असावधान प्रकार ADHD इसके लिए नया नाम नहीं है जोड़ें.

व्यक्तियों के साथ असावधान प्रकार ADHD एडीएचडी के रूढ़िवादी लक्षण प्रदर्शित न करें - अर्थात् शारीरिक अति सक्रियता और आवेग। उनकी कार्यकारी शिथिलता को लापरवाही या आलस्य के लिए आसानी से दोषी ठहराया जाता है, और उनके सामाजिक संघर्षों को बढ़ती पीड़ा या चरित्र की मूर्खता के लिए जिम्मेदार ठहराया जा सकता है। यह सब विशेष रूप से लड़कियों और महिलाओं में असावधान प्रकार के एडीएचडी के लिए अल्प निदान और अपर्याप्त उपचार की एक पुरानी समस्या में योगदान देता है।

असावधान एडीएचडी: लक्षण

मानसिक विकारों का नैदानिक ​​और सांख्यिकीय मैनुअल (डीएसएम-5) एडीएचडी के नौ मुख्य लक्षणों को सूचीबद्ध करता है, मुख्य रूप से असावधान प्रस्तुति:

• अक्सर विवरण पर ध्यान देने में विफल रहता है या स्कूल के काम में, काम पर, या अन्य गतिविधियों के दौरान लापरवाह गलतियाँ करता है (जैसे, विवरणों को अनदेखा करना या याद करना, काम गलत है
  instagram viewer
• अक्सर कार्यों या खेल गतिविधियों में ध्यान बनाए रखने में कठिनाई होती है (उदाहरण के लिए, व्याख्यान, बातचीत या लंबे समय तक पढ़ने के दौरान ध्यान केंद्रित करने में कठिनाई होती है)।
• सीधे बात करने पर अक्सर सुनने में नहीं लगता (जैसे, मन कहीं और लगता है, यहाँ तक कि किसी स्पष्ट व्याकुलता के अभाव में भी)।
• अक्सर निर्देशों का पालन नहीं करता है और कार्यस्थल में स्कूल के काम, काम या कर्तव्यों को पूरा करने में विफल रहता है (उदाहरण के लिए, कार्य शुरू करता है लेकिन जल्दी से ध्यान खो देता है और आसानी से हटा दिया जाता है)।
• अक्सर कार्यों और गतिविधियों को व्यवस्थित करने में कठिनाई होती है (उदाहरण के लिए, अनुक्रमिक कार्यों को प्रबंधित करने में कठिनाई; सामग्री और सामान को क्रम में रखने में कठिनाई; गन्दा, अव्यवस्थित काम; खराब समय प्रबंधन है; समय सीमा को पूरा करने में विफल)
• अक्सर ऐसे कार्यों से परहेज, नापसंद, या अनिच्छुक होता है जिनके लिए निरंतर मानसिक प्रयास की आवश्यकता होती है (जैसे, स्कूल का काम या गृहकार्य; बड़े किशोरों और वयस्कों के लिए, रिपोर्ट तैयार करना, फॉर्म भरना, लंबे कागजात की समीक्षा करना)।
• अक्सर कार्यों या गतिविधियों के लिए आवश्यक चीजें खो देता है (जैसे, स्कूल सामग्री, पेंसिल, किताबें, उपकरण, पर्स, चाबियां, कागजी कार्रवाई, चश्मा, मोबाइल टेलीफोन)
• अक्सर बाहरी उत्तेजनाओं से आसानी से विचलित हो जाता है (बड़े किशोरों और वयस्कों के लिए, इसमें असंबंधित विचार शामिल हो सकते हैं)।
• दैनिक गतिविधियों में अक्सर भुलक्कड़ होता है (जैसे, काम करना, काम चलाना; पुराने किशोरों और वयस्कों के लिए, कॉल वापस करना, बिलों का भुगतान करना, अपॉइंटमेंट रखना)।

असावधान एडीएचडी का निदान प्राप्त करने के लिए एक बच्चे को इनमें से कम से कम छह लक्षण (और अति सक्रियता और / या आवेग के छह से कम लक्षण) प्रदर्शित करने चाहिए। वयस्कों और देर से किशोरों को उपरोक्त लक्षणों में से केवल पांच (और अति सक्रियता और / या आवेग के पांच से कम लक्षण) प्रदर्शित करना चाहिए। एडीएचडी के लक्षण, मुख्य रूप से अति सक्रिय/आवेगपूर्ण प्रकार में, कई अन्य लोगों के बीच फिजूलखर्ची, दूसरों को बाधित करना और "चलते-फिरते" अभिनय करना शामिल है। (एडीएचडी-संयुक्त प्रस्तुति में मौजूद लक्षणों के बारे में पढ़ने के लिए यहां क्लिक करें।)

[क्या आपके पास असावधान एडीएचडी हो सकता है? यह आत्म-परीक्षा लें]
[सोचें कि आपके बच्चे में असावधान एडीएचडी हो सकता है? यह लक्षण परीक्षण लें]

असावधान एडीएचडी: व्यापकता और लिंग असमानता

जनसंख्या-आधारित नमूनों का उपयोग करने वाले कुछ शोध से संकेत मिलता है कि असावधान प्रकार एडीएचडी एडीएचडी की सबसे प्रचलित प्रस्तुति है। बच्चों और किशोरों के 86 अध्ययनों और वयस्कों के 11 अध्ययनों के एक मेटा-विश्लेषण के अनुसार, असावधान एडीएचडी प्रीस्कूल एडीएचडी मामलों का 21%, प्राथमिक विद्यालय के मामलों का 45%, और 72%. का गठन करता है किशोर मामले।¹ यह वयस्कों में सबसे आम प्रस्तुति प्रकार भी है, जो सभी जनसांख्यिकी के सभी एडीएचडी मामलों में से लगभग आधा है।¹

एडीएचडी की मुख्य रूप से अति सक्रिय / आवेगी प्रस्तुति नैदानिक ​​सेटिंग्स में अपेक्षाकृत दुर्लभ है, खासकर प्रीस्कूल के बाद। हाइपरएक्टिव एडीएचडी आमतौर पर समय के साथ संयुक्त प्रकार में परिवर्तित हो जाता है, क्योंकि चौकस मांगें अधिक प्रमुख हो जाती हैं। असावधान और संयुक्त प्रस्तुतियाँ, जबकि उतार-चढ़ाव के अधीन, एक ही डिग्री तक भिन्न नहीं होती हैं।²

असावधान एडीएचडी के छूटे या गलत निदान के लक्षण विशेष रूप से लड़कियों और महिलाओं के लिए एक चल रही और अच्छी तरह से प्रलेखित समस्या है। हालांकि पुरुषों की तुलना में महिलाओं में असावधान एडीएचडी का निदान होने की अधिक संभावना है,³ पुरुष अभी भी सभी प्रकार की प्रस्तुति में महिलाओं को पछाड़ते हैं। हालांकि, वयस्कता में अनुपात अंतर छोटा हो जाता है⁴, संभवतः बढ़ी हुई जागरूकता की ओर इशारा करते हुए एडीएचडी के लक्षण ऐतिहासिक रूप से लड़कियों में अनदेखी किए गए.

असावधान एडीएचडी: विशिष्ट लक्षण और प्रस्तुति

असावधान ADHD से जुड़ी हानियाँ और चुनौतियाँ अन्य ADHD प्रस्तुति प्रकारों से जुड़े लोगों से भिन्न होती हैं। निम्नलिखित विशिष्ट विशेषताएं कई डोमेन में मौजूद हैं, और उनकी पुष्टि अनुसंधान और नैदानिक ​​टिप्पणियों द्वारा की जाती है।

[पढ़ें: असावधान एडीएचडी के साथ रहना कैसा है]

असावधान एडीएचडी, अनुभूति, और कार्यकारी कार्य

• धीमी प्रसंस्करण गति. असावधान एडीएचडी प्रसंस्करण गति में अपेक्षाकृत अधिक कमी के साथ जुड़ा हुआ है, जैसा कि अनुसंधान में दिखाया गया है दृश्य-मोटर और दृश्य-खोज कार्यों को शामिल करना जैसे किसी अक्षर को किसी संख्या से मिलान करना या प्रतीकों की तुलना करना।⁵ यह एसोसिएशन अनुसंधान के अनुरूप है सुस्त संज्ञानात्मक गति - विशेषताओं और लक्षणों का एक संयोजन जिसमें हाइपोएक्टिविटी, "दिवास्वप्न", सुस्ती और उदासीनता शामिल है - जिसे मुख्य रूप से असावधान एडीएचडी से जोड़ा गया है।⁶
• ग्रेटर निरोधात्मक नियंत्रण। असावधान प्रकार के एडीएचडी की तुलना में, संयुक्त प्रकार के एडीएचडी में अधिक घाटे के साथ जुड़ा हुआ है स्थिति और ऐसे कार्यों पर जिन्हें निरोधात्मक नियंत्रण की आवश्यकता होती है - या किसी कार्य को करने से पहले रुकने की क्षमता कार्य।⁵
• मजबूत भावनात्मक विनियमन. अकेले एडीएचडी वाले व्यक्तियों की तुलना में संयुक्त प्रकार के एडीएचडी वाले व्यक्तियों में विघटनकारी विस्फोटों, मंदी, अत्यधिक प्रतिक्रियाओं और तीव्र भावनाओं के लिए अधिक जोखिम होता है।⁵

असावधान एडीएचडी और सामाजिक विशेषताएं

• असावधान एडीएचडी वाले बच्चे सामाजिक रूप से शर्मीले, निष्क्रिय या पीछे हटने वाले होने की अधिक संभावना रखते हैं उनके संयुक्त-प्रकार के समकक्ष हैं, जिन्हें अक्सर आवेगी, घुसपैठ और आक्रामक के रूप में वर्णित किया जाता है।³⁷ असावधान बच्चे भी संज्ञानात्मक और सामाजिक उत्तेजनाओं पर प्रतिक्रिया करने के लिए धीमे दिखाई देते हैं, जबकि एक संयुक्त प्रस्तुति वाले बच्चे तेजी से उत्तेजनाओं की ओर उन्मुख होते हैं।⁶
• सामाजिक ज्ञान बनाम। सामाजिक प्रदर्शन: असावधान एडीएचडी वाले व्यक्ति सामाजिक ज्ञान में कमी प्रदर्शित करने की अधिक संभावना रखते हैं (उदाहरण के लिए, कैसे परिचय दें संयुक्त प्रकार के व्यक्तियों की तुलना में खुद को अजनबियों से मिलाना, दोस्त बनाना, समूह बातचीत में शामिल होना आदि) एडीएचडी। दूसरी ओर, संयुक्त प्रकार के एडीएचडी वाले व्यक्ति सामाजिक व्यवहार में अधिक कमी प्रदर्शित कर सकते हैं स्व-नियमन (भले ही वे जानते हों कि उन्हें कैसे व्यवहार करना चाहिए), जो सामाजिक के माध्यम से नेविगेट करने की उनकी क्षमता को कम करता है समायोजन।⁸
• सामाजिक रूप से उपेक्षित बनाम। सामाजिक रूप से अस्वीकृत: बच्चों में सोशियोमेट्रिक अध्ययन से पता चलता है कि असावधान एडीएचडी सामाजिक उपेक्षा और संयुक्त प्रकार के एडीएचडी के साथ सामाजिक अस्वीकृति से जुड़ा है।⁸ अर्थात्, बच्चे अपने असावधान साथियों की उपेक्षा करने की अधिक संभावना रखते हैं, संभवतः उनकी कथित अनुत्तरदायीता या शर्म के कारण; वे संयुक्त प्रकार के साथियों के साथ बातचीत करने से बच सकते हैं जो "अच्छी तरह से खेलने" के लिए संघर्ष करते हैं और नियमों या निर्देशों का पालन करते हैं।

असावधान एडीएचडी और कॉमरेडिडिटीज

• असावधान एडीएचडी आंतरिक विकारों जैसे के साथ अत्यधिक सहवर्ती है चिंता तथा मनोवस्था संबंधी विकार, और साथ सीखने के विकार.³
• विघटनकारी व्यवहार विकार जैसे विपक्षी उद्दंड विकार (विषम) और अव्यवस्था में मार्ग दिखाना (सीडी), साथ ही शराब और मादक द्रव्यों के सेवन के मुद्दे, संयुक्त प्रकार के एडीएचडी वाले व्यक्तियों में अपेक्षाकृत अधिक प्रचलित हैं।³

असावधान एडीएचडी: नैदानिक ​​​​और उपचार संबंधी विचार

असावधान एडीएचडी मूल्यांकन

असावधान ADHD कुछ कारणों से व्यवहार में पहचानना चुनौतीपूर्ण है।

• अति सक्रियता या आवेग के अधिक दृश्यमान लक्षणों के रूप में असावधानी के लक्षण शायद ही कभी "स्पष्ट" होते हैं।
• चिंता सहित विभिन्न विकारों में ध्यान समस्याएं मौजूद हो सकती हैं, आत्मकेंद्रित, मूड विकार, और सीखने संबंधी विकार। क्या अधिक है, ये स्थितियां अक्सर एडीएचडी के साथ सह-होती हैं।³
• कथित लिंग अंतर पूर्वाग्रह मूल्यांकन। जबकि असावधान एडीएचडी के मुख्य लक्षण सभी लिंगों में समान हैं, लक्षण अभिव्यक्तियाँ संदर्भ पर बहुत अधिक निर्भर करती हैं, जो अक्सर महिलाओं और पुरुषों के लिए भिन्न होती हैं।

एडीएचडी के लिए एक व्यापक नैदानिक ​​मूल्यांकन में शामिल होना चाहिए:

• एक प्रश्नावली किसी व्यक्ति के एडीएचडी लक्षणों की रेटिंग करती है: द कॉनर्स एडल्ट एडीएचडी रेटिंग स्केल (सीएएआरएस) एक स्व-रिपोर्ट किया गया पैमाना है जो एक रोगी के लिंग और आयु वर्ग के अन्य लोगों की तुलना के संबंध में एक अंक प्राप्त करता है।
• रोगी की वर्तमान कार्यप्रणाली का सावधानीपूर्वक मूल्यांकनऔर शैक्षिक, सामाजिक, व्यावसायिक और अन्य क्षेत्रों में हानि: चिकित्सकों को उन विभिन्न तरीकों पर विचार करना चाहिए जिनसे पुरुषों और महिलाओं में कठिनाइयों को व्यक्त किया जा सकता है। (उदाहरण के लिए, घरेलू श्रम का लैंगिक विभाजन, महिलाओं को असमान रूप से प्रभावित करना जारी रखता है।⁹ असावधान एडीएचडी वाली महिलाएं, घरेलू प्रबंधन के साथ कठिनाइयों का प्रदर्शन कर सकती हैं जो पुरुष रोगियों में प्रकट नहीं हो सकती हैं।)
• जिम्मेदारियों और अपेक्षाओं में परिवर्तन कैसे पहले छिपे हुए एडीएचडी लक्षणों को प्रकट कर सकता है, इसके लिए एक प्रशंसा: चिकित्सकों को "विभक्ति बिंदुओं" या महत्वपूर्ण जीवन की घटनाओं और परिवर्तनों पर विचार करना चाहिए, जो हो सकता है 12 साल की उम्र से पहले एडीएचडी के लक्षणों को स्पष्ट नहीं करना और प्रकट करना, शुरुआत की नवीनतम उम्र में संकेत दिया गया है डीएसएम-5. बहुत से व्यक्ति मैथुन तंत्र विकसित करते हैं जो उन्हें तब तक अच्छी तरह से काम करने में मदद करते हैं जब तक कि एक बड़ा बदलाव, जैसे कि कॉलेज, विवाह, या पितृत्व, उनके कार्यकारी कार्य टूटने के बिंदु तक। असावधानी के बुनियादी सवालों से परे, चिकित्सकों को विशिष्ट अभिव्यक्तियों का उपयोग उदाहरण के रूप में करना चाहिए, जैसे, "क्या आप/क्या आपका बच्चा अंतिम समय में कुछ करने की प्रवृति रखता है?" और "क्या आप/आपके बच्चे को हमेशा गड़बड़ रहती है" डेस्क?"
• सहवर्ती स्थितियों पर विचार करने के लिए विभेदक निदान: सह-होने वाले विकारों की उपस्थिति और सीमाओं की पहचान करने के लिए सावधानीपूर्वक जांच की जाती है।

असावधान एडीएचडी और दवा प्रतिक्रिया

असावधान एडीएचडी वाले बच्चे उत्तेजक दवाओं के प्रति कैसे प्रतिक्रिया करते हैं? शोध अनिर्णायक है। एक अध्ययन में, असावधान एडीएचडी वाले बच्चों में संयुक्त प्रकार के एडीएचडी वाले बच्चों की तुलना में उत्तेजक दवा की कम खुराक के लिए बेहतर प्रतिक्रिया देने की संभावना अधिक थी।¹⁰ एक अन्य रिपोर्ट में समूहों में प्रतिक्रिया में कोई अंतर नहीं पाया गया,¹¹ और एक और हालिया अध्ययन से पता चला है कि असावधान एडीएचडी वाले बच्चों को सभी खुराक में संयुक्त प्रकार के एडीएचडी वाले बच्चों की तुलना में छोटे दवा प्रभाव आकार दिखाई देते हैं।¹² वयस्कों में एडीएचडी उपप्रकारों की दवा प्रतिक्रिया की तुलना करने वाले समानांतर अध्ययन आमतौर पर आयोजित नहीं किए गए हैं।

एडीएचडी वाले वयस्कों पर किए गए एक अध्ययन के अनुसार, सुस्त संज्ञानात्मक गति, जो दृढ़ता से असावधान एडीएचडी से जुड़ी हुई है, उत्तेजक दवाओं के लिए भी अच्छी प्रतिक्रिया देती है।¹³

सभी रोगियों के साथ, प्रिस्क्राइबरों को सावधानीपूर्वक अनुमापन करना चाहिए एडीएचडी दवा कम से कम साइड इफेक्ट के साथ सबसे बड़ा लक्षण सुधार प्राप्त करने के लिए - एक प्रक्रिया जिसमें समय के साथ सुधारों और दुष्प्रभावों की पहचान करना और उनकी मात्रा निर्धारित करना शामिल है।

असावधान एडीएचडी के लिए मनोवैज्ञानिक उपचार

• व्यवहार प्रशिक्षण (बीटी)। एडीएचडी प्रस्तुति प्रकारों में विशिष्ट बीटी कार्यक्रमों की प्रतिक्रिया में कोई अंतर नहीं है। बाल जीवन और ध्यान कौशल (CLAS) कार्यक्रमहालांकि, एक व्यवहारिक उपचार है जो विशेष रूप से असावधान एडीएचडी वाले बच्चों के लिए विकसित किया गया है।¹⁴
• संज्ञानात्मक व्यवहार थेरेपी (सीबीटी): इसी तरह, अनुसंधान वयस्कों में एडीएचडी प्रस्तुति प्रकारों में कार्यकारी शिथिलता के लिए सीबीटी के जवाब में कोई अंतर नहीं दिखाता है। उपचार, जो नियोजन, संगठन, समय प्रबंधन, और बहुत कुछ के लिए कौशल और रणनीति प्रदान करता है, एडीएचडी के लक्षणों में सुधार करता है।¹⁵ कार्यक्रम की सबसे उपयोगी रणनीतियों में योजनाकार का उपयोग और कार्य खंडन (बड़ी नौकरियों को छोटे चरणों में तोड़ना) शामिल हैं ताकि व्यक्तियों को दूर करने में मदद मिल सके टालमटोल.

असावधान एडीएचडी: निष्कर्ष

हालांकि असावधान प्रकार एडीएचडी सबसे प्रचलित प्रस्तुति प्रकार है, लेकिन इसका अध्ययन कम किया जाता है और विशेष रूप से महिलाओं में इसका इलाज किया जाता है। अनुसंधान ने कई प्रमुख विशेषताओं को उजागर किया है - अर्थात्, सुस्त संज्ञानात्मक गति, सामाजिक ज्ञान में कमी, संबंधित सहरुग्णता, और बच्चों में उत्तेजक दवा प्रतिक्रिया - जो सभी उम्र के रोगियों में असावधान एडीएचडी को बेहतर ढंग से पहचानने और उसका इलाज करने में चिकित्सकों की मदद कर सकती है।

असावधान एडीएचडी: अगले चरण

• मुफ्त डाउनलोड: असावधान एडीएचडी, समझाया गया
• पढ़ना: असावधानी और एडीएचडी मस्तिष्क
• पढ़ना: ADHD निदान के बाद - विशेषज्ञ आपके शीर्ष 10 प्रश्नों के उत्तर देते हैं

इस लेख के लिए सामग्री, भाग में, एडीएचडी विशेषज्ञ वेबिनार शीर्षक से प्राप्त की गई थी, "अनावश्यक एडीएचडी पर ध्यान दें: अंडर-निदान और अंडर-ट्रीटेड उपप्रकार" [वीडियो रीप्ले और पॉडकास्ट # 384] मैरी वी के साथ सोलेंटो, पीएच.डी., जिसका 10 जनवरी, 2022 को सीधा प्रसारण किया गया था।

---

समर्थन जोड़
एडीडीट्यूड पढ़ने के लिए धन्यवाद। एडीएचडी शिक्षा और सहायता प्रदान करने के हमारे मिशन का समर्थन करने के लिए, कृपया सदस्यता लेने पर विचार करें. आपके पाठकों और समर्थन से हमारी सामग्री और पहुंच को संभव बनाने में मदद मिलती है। धन्यवाद।

सूत्रों का कहना है

¹ विलकट ई. जी। (2012). DSM-IV अटेंशन-डेफिसिट / हाइपरएक्टिविटी डिसऑर्डर की व्यापकता: एक मेटा-एनालिटिकल रिव्यू। न्यूरोथेरेप्यूटिक्स: द जर्नल ऑफ द अमेरिकन सोसाइटी फॉर एक्सपेरिमेंटल न्यूरोथेरेप्यूटिक्स, 9(3), 490–499. https://doi.org/10.1007/s13311-012-0135-8

² लाहे, बी. बी।, पेलहम, डब्ल्यू। ई।, लोनी, जे।, ली, एस। एस।, और विलकट, ई। (2005). प्राथमिक विद्यालय के माध्यम से पूर्वस्कूली से एडीएचडी के डीएसएम-चतुर्थ उपप्रकार की अस्थिरता। सामान्य मनश्चिकित्सा के अभिलेखागार, 62(8), 896–902. https://doi.org/10.1001/archpsyc.62.8.896

³ डे ला पेना, आई. सी।, पैन, एम। सी।, थाई, सी। जी।, और एलिसो, टी। (2020). अटेंशन-डेफिसिट / हाइपरएक्टिविटी डिसऑर्डर मुख्य रूप से असावधान उपप्रकार / प्रस्तुति: अनुसंधान प्रगति और अनुवाद संबंधी अध्ययन। मस्तिष्क विज्ञान, 10(5), 292. https://doi.org/10.3390/brainsci10050292

⁴ सोलेंटो, एम। वी (2019). चिकित्सकीय रूप से संदर्भित वयस्क नमूने में "देर से शुरू" एडीएचडी की व्यापकता। जर्नल ऑफ़ अटेंशन डिसऑर्डर, 23(9), 1026–1034. https://doi.org/10.1177/1087054718765672

⁵ सोलेंटो, एम। वी., गिल्बर्ट, एस. एन।, राज, ए।, झू, जे।, पोप-बॉयड, एस।, स्टेपक, बी।, वेल, एल।, और न्यूकॉर्न, जे। एच। (2007). AD/HD में तंत्रिका-संज्ञानात्मक कार्य, मुख्यतः असावधान और संयुक्त उपप्रकार। असामान्य बाल मनोविज्ञान का जर्नल, 35(5), 729–744. https://doi.org/10.1007/s10802-007-9123-6

⁶ जैकबसन, एल। ए।, जिस्ट, एम।, और महोन, ई। एम। (2018). सुस्त संज्ञानात्मक गति, प्रसंस्करण गति, और आंतरिक लक्षण: आयु का मध्यम प्रभाव। असामान्य बाल मनोविज्ञान का जर्नल, 46(1), 127–135. https://doi.org/10.1007/s10802-017-0281-x

⁷ सोलेंटो, एम। वी., पोप-बॉयड, एस. ए।, ट्रायोन, डब्ल्यू। डब्ल्यू।, और स्टेपक, बी। (2009). एडीएचडी वाले बच्चों के मुख्य रूप से असावधान और संयुक्त उपप्रकारों में सामाजिक कामकाज। जर्नल ऑफ़ अटेंशन डिसऑर्डर, 13(1), 27–35. https://doi.org/10.1177/1087054708320403

⁸ मेडेन, जे। डब्ल्यू।, और कार्लसन, सी। एल (2000). अटेंशन डेफिसिट हाइपरएक्टिविटी डिसऑर्डर सबटाइप्स में सोशल फंक्शनिंग एंड इमोशनल रेगुलेशन। जर्नल ऑफ़ क्लिनिकल चाइल्ड साइकोलॉजी, 29(1), 30–42. https://doi.org/10.1207/S15374424jccp2901_4

⁹ ग्लिन, एस। (मई 2018) श्रम का एक असमान विभाजन: कार्यस्थल की समान नीतियों से कामकाजी माताओं को कैसे लाभ होगा। अमेरिकी प्रगति के लिए केंद्र। https://www.americanprogress.org/article/unequal-division-labor/

¹⁰ स्टीन, एम। ए., सरमपोटे, सी. एस।, वाल्डमैन, आई। डी।, रॉब, ए। एस., कॉनलन, सी., पर्ल, पी. एल।, ब्लैक, डी। ओ।, सीमोर, के। ई।, और न्यूकॉर्न, जे। एच। (2003). ध्यान-घाटे / अति सक्रियता विकार वाले बच्चों में ओआरओएस मेथिलफेनिडेट का खुराक-प्रतिक्रिया अध्ययन। बच्चों की दवा करने की विद्या, 112(5), ई404. https://doi.org/10.1542/peds.112.5.e404

¹¹ सोलेंटो, एम।, न्यूकॉर्न, जे।, वेल, एल।, गिल्बर्ट, एस।, इवानोव, आई।, और लारा, आर। (2009). अटेंशन-डेफिसिट/अतिसक्रियता विकार के मुख्य रूप से असावधान और संयुक्त उपप्रकारों में उत्तेजक दवा प्रतिक्रिया। चाइल्ड और ऐडोलेसेंट साइकोफार्माकोलोजी का जर्नल, 19(6), 663–671. https://doi.org/10.1089/cap.2009.0033

¹² बेरी, एस. एच।, क्वे, एच। सी।, और पेलहम, डब्ल्यू। ई।, जूनियर (2017)। असावधान और संयुक्त उपप्रकार एडीएचडी में मेथिलफेनिडेट के लिए विभेदक प्रतिक्रिया। जर्नल ऑफ़ अटेंशन डिसऑर्डर, 21(1), 62–70. https://doi.org/10.1177/1087054712469256

¹³ एडलर, एल. ए।, लियोन, टी। एल।, सरडॉफ, टी। एम।, क्रोन, बी।, फराओन, एस। वी।, सिल्वरस्टीन, एम। जे।, और न्यूकॉर्न, जे। एच। (2021). कॉमोरबिड सुस्त संज्ञानात्मक गति और वयस्क एडीएचडी के उपचार में लिस्डेक्सामफेटामाइन का प्लेसबो-नियंत्रित परीक्षण। द जर्नल ऑफ़ क्लिनिकल साइकियाट्री, 82(4), 20m13687। https://doi.org/10.4088/JCP.20m13687

¹³ फ़िफ़नर, एलजे, हिनशॉ, एसपी, ओवेन्स, ईबी, ज़ेलेकी, सी, कैसर, एनएम, विलोडास, एम, और मैकबर्नेट, के (2014)। एडीएचडी-असावधान प्रकार के लिए एकीकृत मनोसामाजिक उपचार का दो-साइट यादृच्छिक नैदानिक ​​​​परीक्षण। सलाह और चिकित्सकीय मनोविज्ञान का जर्नल. http://doi.org/10.1037/a0036887

¹⁴ सोलेंटो, एम। वी., मार्क्स, डी. जे।, वासेरस्टीन, जे।, मिशेल, के।, अबीकॉफ, एच।, अलवीर, जे। एम।, और कोफमैन, एम। डी। (2010). वयस्क एडीएचडी के लिए मेटा-संज्ञानात्मक चिकित्सा की प्रभावकारिता। अमेरिकी मनोरोग जर्नल, 167(8), 958–968. https://doi.org/10.1176/appi.ajp.2009.09081123

• फेसबुक
• ट्विटर
• instagram
• Pinterest