"यह आपकी गलती नहीं है, बेटा। स्कूल प्रणाली के साथ एक समस्या है। ”

जब मैं अपने 14 साल के बेटे का फोन आया तो काम पर निकलने से पहले मैं अपने पति के साथ कुत्ते को टहलते हुए एक दुर्लभ सुबह का आनंद ले रही थी। मैं मुश्किल से कह सकता हूं, "मुझे शून्य क्रेडिट मिल रहा है," और, "उन्होंने कहा कि मुझे लगता है कि मेरी माँ मुझे जमानत दे देगी," और, "मैं हार मानता हूं।" मैंने स्पीकर पर फोन लगाया, ताकि मेरे पति सुन सकें।

दो दिन पहले मैंने अपने शिक्षक के साथ एक सम्मेलन करने के लिए अपने बेटे के नए हाई स्कूल में आधे घंटे का समय दिया। शिक्षक ने स्पष्ट रूप से मेरे बेटे से कहा, “मुझे तुम्हारी परवाह नहीं है 504 योजना; आप बेहतर तरीके से अपना होमवर्क समय पर प्राप्त कर सकते हैं। ”एक 504 योजना स्कूल द्वारा विकसित एक खाका है जो विकलांग छात्रों को आवास प्रदान करता है ताकि वे स्कूल में सफल हो सकें। मेरे बेटे को ध्यान की कमी का विकार है (ADHD या ADD) - अतिसक्रिय / आवेगी प्रकार। उनके आवास में असाइनमेंट को चालू करने के लिए एक अतिरिक्त दिन, बार-बार होमवर्क रिमाइंडर और संक्षिप्त कक्षा ब्रेक लेना शामिल है।

जब मैं शिक्षक से मिला, तो मैंने एडीएचडी और गरीबों के बारे में बताया संगठनात्मक कौशल और 504 योजना के बाद। उसने सिर हिलाया और दयावान लग रहा था। फिर मेरे बेटे ने अपना विज्ञान पैकेट खो दिया। इसमें दो सप्ताह की गणना शामिल थी जिसे वह ठीक नहीं कर सकता था। उन्होंने अपने क्लासरूम और हमारे घर को कंघी किया। वह नहीं मिला। एडीएचडी वाले लोगों के लिए चीजों का दुरुपयोग असामान्य नहीं है। ना ही

चिंता. कुछ अनुमानों से, एडीएचडी वाले 30 प्रतिशत बच्चों में चिंता विकार है।

मेरा बेटा बाहर फैंक रहा था। मैंने उससे कहा कि उसे अपने शिक्षक से सीधे बात करने की जरूरत है। असाइनमेंट दो सप्ताह के लिए नहीं था। मुझे यकीन था कि वे कुछ काम कर सकते हैं।

"उसने मुझे एक शून्य दिया," मेरे बेटे ने फोन पर कहा। "उसने कहा कि मुझे लगा कि मेरी माँ मुझे जमानत दे देगी।" वह इतना व्याकुल था कि उसने मुझे फोन करने के लिए कक्षा छोड़ दी। यह एक अंतहीन पाश की तरह लगा। अलग-अलग साल, अलग-अलग शिक्षक, अलग-अलग स्कूल, लेकिन एक ही मुद्दे पर... बार-बार।

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एडीएचडी मुश्किल है। कई लोग, शिक्षक शामिल हैं, जो ADHD में विश्वास नहीं करते हैं। उन्हें लगता है कि वे बच्चे पर सख्त होकर इसे ठीक कर सकते हैं, या वे एडीएचडी की अभिव्यक्तियों को चरित्र दोष मानते हैं - जैसे कि एक छात्र धुंधली हो जाती है, इधर-उधर हो जाती है, व्यवधान डालती है, ध्यान नहीं देती है, असाइनमेंट खो देती है, या बहुत अधिक बातचीत करती है क्योंकि वह सम्मान नहीं करता है अध्यापक।

यह सच नहीं है। छात्र धुंधला हो जाता है, इधर-उधर हो जाता है, व्यवधान डालता है, ध्यान नहीं देता, असाइनमेंट खो देता है और बहुत अधिक बातचीत करता है क्योंकि वह अतिसक्रिय है और आवेगशील. इसलिए: आवास। लेकिन आवास केवल तभी काम करते हैं जब वे अच्छी तरह से डिज़ाइन किए गए हों और यदि वे कार्यान्वित किए जाते हैं।

मेरे बेटे के स्कूल में जाते ही मेरे हाथों ने स्टीयरिंग व्हील पकड़ लिया। मैं ऑफिस चला गया। "प्रिंसिपल उपलब्ध है?" मैंने पूछा। "नहीं? मैं इंतजार करूँगा।"

मैंने सारा दिन वहीं बैठने की योजना बनाई। आखिरकार सहायक प्राचार्य ने मुझे अपने कार्यालय में आमंत्रित किया। मैंने उनसे कहा कि मुझे आशा है कि शिक्षक खोए हुए असाइनमेंट का उपयोग एक दुस्साहसी क्षण के रूप में करेंगे, चाहे उन्होंने मेरे बेटे को कुछ खोए हुए बिंदुओं को बनाने का तरीका दिया हो या नहीं। मैं चाहता था कि यह एक सबक हो, एक अवसर नहीं सज़ा और अपमान।

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जैसा कि हमने बताया, मेरे बेटे से मेरे फोन पर टेक्स्ट मैसेज पॉप अप करते रहे: "मैं बहुत परेशान हूं" और "मुझे उठाओ"। मैंने उसके ग्रंथों को नजरअंदाज कर दिया और मुझे खुशी थी कि उसके पास ऐसा नहीं था। मेरे मित्र ऐप का पता लगाएंया वह जानता है कि मैं उस समय उसके स्कूल में था।

मैं उसके बारे में बात करने के लिए वहाँ से बाहर चला गया, उसके साथ नहीं। मैं चाहता था कि वह इसे दिन के माध्यम से बनाए और ठीक हो जाए। मुझे पता था कि शून्य उसे परेशान करेगा। मुझे पता था कि वह अपने ग्रेड की कितनी परवाह करता था। मुझे पता था कि वह चीजों को खोने के लिए खुद से नफरत करता था। लेकिन मैं यह भी जानता था कि उसकी भावना पर निर्भर नहीं कर सकता है कि क्या उसके शिक्षक ने सोचा था कि वह "अच्छा काम कर रहा है।" चाहे वह पांच या 15 साल का था, मैं उसे याद दिलाता रहा कि केवल यही बात मायने रखती थी कि क्या उसे लगता है कि वह अच्छा काम कर रहा है। अगर वह अपना सर्वश्रेष्ठ प्रदर्शन कर रहे थे, तो वह काफी था।

तो, नहीं, मैं उसे घर आने नहीं दे रहा था और इस बारे में कुछ नहीं कह रहा था। हालांकि मुझे लगा कि शिक्षक को एडीएचडी वाले छात्रों के साथ काम करने के लिए शिक्षित होने की आवश्यकता है। मैं अपने बेटे के लिए सबसे अच्छा था, जो कभी-कभी उसकी परेशानी का मतलब होता है।

हमारे फॉलो-अप के दौरान सम्मेलन, शिक्षक और प्रिंसिपल ने मुझसे कहा, "यह हाई स्कूल है।" मेरा जवाब है, तो क्या है? एक अंधा बच्चा अभी भी हाई स्कूल में अंधा है। एडीएचडी वाले बच्चे अभी भी हाई स्कूल में अति सक्रियता और आवेग के साथ संघर्ष करते हैं। हाई स्कूल में भी उन्हें सफल होने के लिए अतिरिक्त समय और अतिरिक्त अनुस्मारक और अतिरिक्त दिनों की आवश्यकता हो सकती है।

वकालत के पहिए पलटते रहते हैं। ईमेल भेजे जाते हैं, बैठकें आयोजित की जाती हैं, सम्मेलनों में भाग लिया जाता है। मेरे बेटे को दोषी लगता है कि इसमें इतना समय लगता है। यद्यपि वह जानता है कि वह "स्वतंत्र और उपयुक्त शिक्षा" के लिए कानून द्वारा हकदार है, वह यह भी जानता है कि इसे प्राप्त करने के लिए कड़ी मेहनत है। "मुझे सिस्टम में कोई समस्या है," मैं उसे बताता हूं। "यह आपकी गलती नहीं है।"

अंत में, यह मुझे परेशान करने वाला शून्य नहीं था। मुझे क्या परेशान किया गया था, 15 साल की माँ-वकालत करने के बाद, मैं अभी भी आकाश की तरफ देख रहा हूं, अपना सिर हिलाकर पूछ रहा हूं: यह इतना कठिन क्यों है? मैं जानता हूं कि विशेष जरूरतों वाले बच्चों के कई माता-पिता यही सवाल पूछते हैं। काश मेरे पास इसका जवाब होता।

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29 जुलाई 2019 को अपडेट किया गया