कार्यात्मक व्यवहार मूल्यांकन: स्कूल में दुर्व्यवहार का समाधान

क्या आपके बच्चे के स्कूल में अक्सर कक्षा दुर्व्यवहार के कारण आपका फोन नंबर स्पीड डायल पर होता है? जब तक एडीएचडी वाले बच्चों को उचित चिकित्सा उपचार और शैक्षणिक सहायता मिलती है, तब तक स्कूल में अनुचित व्यवहार का सामना करना असामान्य नहीं है। कहा कि, माता-पिता और शिक्षकों को यह समझना चाहिए कि दुर्व्यवहार क्यों होता है और एक-दूसरे से पूछें कि भविष्य में इसे रोकने के लिए क्या किया जा सकता है।

उस प्रश्न का उत्तर सरल हो सकता है, लेकिन, कभी-कभी, उसे गहरी खुदाई करने के लिए शिक्षक, माता-पिता और स्कूल की आवश्यकता होती है। दुर्व्यवहार मदद का रोना हो सकता है क्योंकि बच्चे को आवश्यक कार्य करने के लिए आवश्यक कौशल की कमी होती है। या उसका मस्तिष्क अपरिपक्वता और अपर्याप्त है एडीएचडी उपचार उसके लिए अपनी भावनाओं को नियंत्रित करना मुश्किल हो जाता है।

कार्यात्मक व्यवहार आकलन के साथ एडीएचडी व्यवहार पहेली को हल करें

जब स्कूल प्रशासक अनुचित व्यवहार के लिए ट्रिगर का पता नहीं लगा सकते हैं, तो एक कार्यात्मक व्यवहार आकलन (FBA) और व्यवहार हस्तक्षेप योजना (BIP) से मदद मिलेगी। इन उपकरणों का उद्देश्य व्यवहार के स्रोत की पहचान करना और जल्दी से हस्तक्षेप करना है, इसलिए व्यवहार शैक्षणिक सफलता के रास्ते में नहीं आता है। अधिकांश व्यवहार चुनौतियां जटिल नहीं हैं, इसलिए एफबीए और बीआईपी दिशानिर्देशों का संक्षिप्त रूप कभी-कभी उपयोग किया जाता है।

एक कार्यात्मक व्यवहार मूल्यांकन क्या है?

एक एफ बी ए एक व्यवहार के कारणों की पहचान करने के लिए जानकारी एकत्र करता है। मूल्यांकन अनुचित व्यवहार की पहचान करता है, जिन कारणों से बच्चा इसमें संलग्न हो सकता है, और परिस्थितियां जो इसे ट्रिगर करती हैं। एक FBA निम्नलिखित क्षेत्रों में जानकारी एकत्र करता है:

• पूर्ववर्ती। उस व्यवहार से पहले हाल ही में (या निकट अतीत में) क्या हुआ जिसने इसे ट्रिगर किया हो? [दवा बंद हो गई है, खुराक बहुत कम है, भूल गए या मेड्स लेने से इनकार कर दिया, सीखने की समस्याओं को अनसुना कर दिया, एक प्रेमिका के साथ टूट गया?]
• व्यवहार। चिंता का विशिष्ट, अवलोकन योग्य व्यवहार क्या है? [दिवास्वप्न, क्लास का मसख़रा होना, बहुत अधिक बात करना, धुंधला दिखना, व्यवधान, होमवर्क पूरा न करना, शिक्षक से बहस करना, लड़ाई करना।]
• परिणाम। टीचर ने क्या किया? छात्र ने कैसे जवाब दिया? यदि व्यवहार की एक विशेषता है एडीएचडी या कार्यकारी फ़ंक्शन की कमी, सजा व्यवहार को नहीं बदलेगी। बच्चे के व्यवहार को आकार देने के लिए कौशल सिखाया जाना चाहिए, और मचान लगाना चाहिए।
• प्रसंग। व्यवहार कहाँ और कब हुआ? [किस कक्षा की अवधि, दिन का कौन सा समय, किन शिक्षकों के साथ? दिन के अंत में मेड्स खराब हो सकते हैं, या स्कूल जाने के रास्ते में कार में लिए गए मेड पहले अवधि के अंत तक प्रभावी नहीं हो सकते हैं।]
• योगदान देने वाले कारक। और क्या जरूरी है? [वित्तीय समस्याएं, अभिभावक-बाल संघर्ष, किसी प्रिय व्यक्ति की मृत्यु, अतिरिक्त नौकरी करने वाला छात्र।]
• व्यवहार का कार्य। क्या कोई उद्देश्य है? [जब कोई छात्र अस्वीकार्य व्यवहार प्रदर्शित करता है, तो यह माना जाता है कि व्यवहार जानबूझकर कुछ से बचने या ध्यान आकर्षित करने के लिए किया गया था। एडीएचडी वाले छात्र सिर्फ एक आवेगी विचार हो सकते हैं और उस पर कार्य कर सकते हैं।]
• निरंतरता। क्या व्यवहार अभी भी एक समस्या है? यदि हाँ, तो अधिक गहराई से मूल्यांकन किया जाना चाहिए।
• पिछले हस्तक्षेप। अतीत में क्या काम किया है? [जो काम किया है, उसे निर्धारित करने के लिए पिछले वर्ष के माता-पिता और शिक्षकों से बात करें।]

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स्कूल दुर्व्यवहार के लिए हस्तक्षेप

एक व्यवहार हस्तक्षेप योजना एफबीए के परिणामों पर आधारित है। यह व्यवहार को संबोधित करने के लिए प्रभावी हस्तक्षेपों की पेशकश करेगा और आपके बच्चे को इसे ट्रिगर करने वाली स्थितियों पर प्रतिक्रिया करने के लिए बेहतर तरीके सीखने में मदद करेगा। योजना को हमेशा यह बताना चाहिए कि बीआईपी के प्रत्येक पहलू की मदद करने के लिए कौन जिम्मेदार है: छात्र कक्षा से ब्रेक मांगेगा; एक काउंसलर छात्र को आत्म-शांत तकनीक सिखाएगा; छात्र को एक चेतावनी के बाद एक समूह से हटा दिया जाएगा; छात्र को कंप्यूटर समय के साथ पुरस्कृत किया जाएगा जब शिक्षक उसे एक समूह में अच्छा काम करने के लिए नोटिस करता है।

एफबीए या बीआईपी से जानकारी अक्सर बच्चे के आईईपी या 504 प्लान में शामिल होती है। एक बीआईपी को लक्ष्य प्राप्त करने के लिए बच्चे पर जिम्मेदारी नहीं डालनी चाहिए। यदि छात्र वांछित व्यवहार कर सकता है, तो वह करेगा। योजना यह बताएगी कि लक्ष्यों को प्राप्त करने के लिए स्कूल क्या करेगा। सपोर्टर्स को वांछित व्यवहार प्रदर्शित करने में उसकी मदद करनी चाहिए। आईईपी या 504 योजना में "जॉनी अपने होमवर्क को दैनिक में बदल देगा" एक स्वीकार्य लक्ष्य नहीं है। लक्ष्य विशिष्ट और कार्रवाई योग्य होना चाहिए: "पंक्ति के कप्तान को यह जांचने के लिए नियुक्त किया जाएगा कि छात्र अपनी पंक्ति में होमवर्क में बदल जाएं और असाइनमेंट लिख दें।"

कई माता-पिता इस बात से अवगत नहीं हैं कि वे स्कूल से एक कार्यात्मक व्यवहार मूल्यांकन करने के लिए कह सकते हैं जब उनका बच्चा स्कूल में कार्य करता है। इस विकल्प का लाभ उठाने से उनके बच्चे को असफल होने से बचाया जा सकता है और उन्हें बहुत तनाव से बचाया जा सकता है।

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हैप्पी एंडिंग के साथ केस स्टडी

एफबीए प्रक्रिया लंबी हो सकती है, लेकिन कई बार मूल्यांकन प्रक्रिया को छोटा किया जा सकता है। उदाहरण के लिए, मैंने एक स्कूल में परामर्श किया जहां एक छात्र दोपहर के इतिहास की कक्षा में असफल हो रहा था। जब शिक्षक ने उसे ठीक किया, तो वह अपनी सांस के नीचे अपमानजनक और अपमानजनक था। वह अपना होमवर्क पूरा नहीं कर रहा था, और अपने सभी परीक्षणों को पास नहीं कर रहा था। कक्षा में असफल होने से वह अपने प्रिय फुटबॉल खेलने के अयोग्य होने के खतरे में पड़ जाएगा।

एफबीए में शिक्षक द्वारा पूरा किया गया एक शैक्षणिक रेटिंग स्केल, स्कूल ग्रेड की समीक्षा, उपलब्धि परीक्षण, आईक्यू परीक्षण के परिणाम, और उनके शामिल थे IEP, मुख्य शिक्षकों के साथ साक्षात्कार, और दोनों माता-पिता और उनके शिक्षकों द्वारा एक कार्यकारी फ़ंक्शन रेटिंग पैमाने को पूरा करना।

आंकड़ों के आधार पर, मुख्य मुद्दों की पहचान की गई: 1) दवा दोपहर तक खराब हो सकती है, और शायद चोटी की प्रभावशीलता के लिए खुराक बहुत कम थी। 2) छात्र को होमवर्क शुरू करने में कठिनाई हो रही थी, और अक्सर अपने काम भूल गया था। 3) छात्र को कार्यकारी कार्य कौशल में महत्वपूर्ण कमी थी। 4) वह विज्ञान और गणित में मजबूत था; हालांकि, इतिहास में घटनाओं को याद रखना और सारांशित करना उनके लिए मुश्किल था।

हमने चार हस्तक्षेप रणनीतियों की शुरुआत की:

1. डॉक्टर ने अपने दवा के स्तर को समायोजित किया और उन्होंने अधिक असाइनमेंट पूरे किए और बेहतर परीक्षण ग्रेड बनाए।
2. हमारे पास शिक्षक यह सुनिश्चित करने के लिए फोन एप्लिकेशन "रिमाइंड" का उपयोग करते थे कि किशोर और उसके माता-पिता होमवर्क असाइनमेंट के बारे में जानते थे।
3. माता-पिता ने अपने बेटे के साथ एक होमवर्क दिनचर्या विकसित करने के लिए काम किया, और अपने काम को और अधिक बारीकी से पूरा करने की निगरानी की। होमवर्क को स्कूल में उसके बैकपैक में रखा गया था और इसे घर पर बाहर के पास सेट किया गया था, इसे स्कूल वापस लेने के लिए एक अनुस्मारक के रूप में।
4. उनके माता-पिता और शिक्षकों को कार्यकारी कौशल में कमी के कारण बाहरी अनुस्मारक के लिए उनकी आवश्यकता के बारे में अवगत कराया गया था।

अच्छी खबर यह है कि कुछ हफ़्ते के भीतर छात्र के व्यवहार और ग्रेड में काफी सुधार हुआ। वह अपना होमवर्क पूरा कर रहा था और कक्षा में उसका रवैया अधिक सकारात्मक था। उसके माता-पिता को राहत मिली, और वह रोमांचित था कि वह अभी भी फुटबॉल खेल रहा था।

क्रिस ए। Zeigler Dendy, M.S., एक पूर्व शिक्षक, स्कूल मनोवैज्ञानिक और 40 वर्षों के अनुभव के साथ मानसिक स्वास्थ्य परामर्शदाता है। वह के लेखक हैं ADD, ADHD और कार्यकारी फ़ंक्शन डिफ़िटिट्स के साथ टीचिंग टीन्स. आप [email protected] पर क्रिस तक पहुँच सकते हैं।

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14 नवंबर 2019 को अपडेट किया गया