कार्यकारी कार्य अनलॉक: एडीएचडी वाले छात्रों के लिए शिक्षण रणनीतियाँ

कार्यकारी कार्य तेजी और चरणों में विकसित होते हैं। प्राथमिक विद्यालय के छात्र कार्यों के बीच कुशलतापूर्वक स्विच करना, विकर्षणों का विरोध करना और कार्य करने से पहले सोचना सीखते हैं। 10 साल की उम्र के आसपास, संज्ञानात्मक लचीलापन उन्हें अपनी गलतियों से सीखने और दृष्टिकोण बदलने में मदद करता है। और जैसे-जैसे वे किशोरावस्था में आगे बढ़ते हैं, किशोर समय प्रबंधन, जटिल परियोजनाओं और आलोचनात्मक सोच में बेहतर होते जाते हैं।

ये मील के पत्थर विक्षिप्त मस्तिष्क की विशेषता हैं, लेकिन एडीएचडी और सीखने में अंतर वाले छात्रों के बारे में क्या? एक के अनुसार ADDitude द्वारा आयोजित सर्वेक्षण, अधिकांश शिक्षकों की कक्षा में कम से कम एक न्यूरोडायवर्जेंट शिक्षार्थी होता है। इन बच्चों के लिए, बोलने के लिए इंतजार करना और समय पर होमवर्क पूरा करना जैसे सरल कार्य अक्सर बोझिल होते हैं कार्यकारी कार्य में देरी.

हमारे ADDitude समुदाय के शिक्षक प्रत्येक छात्र को व्यक्तिगत रूप से जानने और आगे बढ़ने की सलाह देते हैं कार्यकारी फ़ंक्शन सपोर्ट का एक मिश्रित बैग हाथ में लें जो न्यूरोडाइवर्स की सीखने की मांगों को पूरा कर सके कक्षा. शिक्षक-अनुशंसित तरीकों के लिए आगे पढ़ें स्वतंत्रता का विकास करें सभी छात्रों के बीच.

कार्यकारी कार्य शिक्षण रणनीतियाँ

“मैं अपने छात्रों को मुझ पर निर्भर नहीं होने देता। मैं 'मेरे सामने तीन' वाक्यांश का उपयोग करता हूं जिसका अर्थ है कि उन्हें मुझसे पूछने से पहले प्रश्न का उत्तर देने या समस्या को हल करने में मदद करने के लिए तीन छात्रों के पास जाना होगा।

"मेरे लिए आवेगी छात्र जो लोग अपनी बारी से बाहर बोलने या बीच में बोलने के अलावा कुछ नहीं कर सकते, मैंने उन्हें ब्लर्ट बीन्स दी है। वे दिन की शुरुआत पाँच बजे करते हैं और हर बार जब वे अपना हाथ उठाना भूल जाते हैं, तो एक बीन छीन ली जाती है।

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“दैनिक आधार पर अपने छात्रों और उनकी मनोदशाओं को पढ़ें। कुछ दिन अन्य दिनों की तुलना में अधिक उत्पादक होंगे; लचीला बनें और कार्य को अनुकूलित करने के लिए तैयार रहें. जिन पाठों की आपने योजना बनाई थी उन्हें अलग ढंग से प्रस्तुत करने की आवश्यकता हो सकती है। अतिरिक्त संसाधन उपलब्ध कराने से सीखने का अनुभव बेहतर हो सकता है। यह सब आपके छात्रों को जानने के बारे में है।"

“प्रत्येक छात्र को मुझे यह बताने के लिए सशक्त बनाना कि उनके लिए क्या काम करता है और क्या नहीं, हाई स्कूल के छात्रों को पढ़ाने के 10 से अधिक वर्षों में सबसे अधिक प्रभावशाली रहा है। अक्सर, शिक्षक विशिष्ट रणनीतियाँ निर्धारित करने का प्रयास करते हैं जिनका उपयोग छात्रों को उनकी मदद के लिए करना चाहिए संगठित रहो. फिर भी जब कोई समझदार छात्र कोई तरीका अपनाने की कोशिश करता है और असफल हो जाता है, तो उन्हें यह महसूस करना होगा कि कुछ नया करने की कोशिश करना ठीक है।''

“धीरे-धीरे बच्चे पर कुछ ज़िम्मेदारियाँ स्थानांतरित करने के लक्ष्य के साथ उच्च स्तर का समर्थन प्रदान करें। यह बिल्कुल एक सबक तैयार करने जैसा है - मैं करता हूं, हम करते हैं, आप करते हैं - लेकिन लंबे समय तक जब कार्यकारी कार्य कौशल सिखाना.”

“हमारे पास हर दो सप्ताह में एक पाठ होता है कि रणनीतियों को कैसे लागू किया जाए नोट लेना, अलार्म सेट करना और एक्ज़ीक्यूटिव फ़ंक्शन ऐप्स का उपयोग करना।''

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“मैं उन छात्रों को ऐसा करने देता हूं जो अधिक स्वतंत्र रूप से काम कर सकते हैं और उनसे अपने साथियों की सहायता करने के लिए कहता हूं। शिक्षण से उन्हें बेहतर सीखने और विकास करने में मदद मिलती है सकारात्मक समाजीकरण कौशल. मैं भी उनकी भावनाओं को खारिज नहीं करता. समाधानों पर चर्चा करने से पहले मैं उनसे बात करने और उनकी भावनाओं को सत्यापित करने का प्रयास करता हूं। छात्रों को यह देखने, सुनने और सिखाने की ज़रूरत है कि वे अपनी भावनाओं को सकारात्मक तरीके से कैसे प्रबंधित करें।

“जब वे फंस जाते हैं, तो मेरे छात्र कार्य पूरा करने के चरण लिखते हैं। फिर, मैंने उनसे उस चरण पर घेरा बनाने को कहा जो उन्हें सबसे कठिन लगता है और इसे तीन और चरणों में विभाजित कर दिया (भले ही यह मूर्खतापूर्ण लगे)। मैं कभी-कभी उनसे कार्य को पूरा करने से पहले और बाद में उसकी अनुमानित कठिनाई को 1 से 5 तक आंकने के लिए कहता हूँ। इससे उन्हें एक रणनीति मिलती है जिसका उपयोग वे आत्मविश्वास बढ़ाने और कार्यों को पूरा करने के लिए स्वयं कर सकते हैं।

“रणनीतियों और दृष्टिकोणों का विशेष मिश्रण व्यक्तिगत शिक्षार्थी और उनके संदर्भ पर निर्भर करता है। बढ़ने के लिहाज़ से आजादी, मैं ठोस बिल्डिंग ब्लॉक और रूपरेखा प्रदान करता हूं, और फिर धीरे-धीरे अपने सक्रिय प्रबंधन को कम कर देता हूं क्योंकि मैं शिक्षार्थी को जिम्मेदारी सौंप देता हूं।'रिंगमास्टर' की भूमिका से बाहर निकलना और 'सुरक्षा जाल' बनना महत्वपूर्ण है। मैं प्रगति का विस्तृत रिकॉर्ड रखता हूं ताकि मैं शिक्षार्थी, उनके माता-पिता और शिक्षकों को दिखा सकूं कि वे कितनी दूर आ गए हैं।

“छात्रों को एक सहायक वातावरण में गलतियाँ करने की गुंजाइश के साथ नए कौशल का अभ्यास करने का मौका चाहिए। यह हमारी दोहरी नामांकन साझेदारी से सबसे मूल्यवान निष्कर्षों में से एक रहा है लैंडमार्क कॉलेज.”

“द AVID कार्यक्रम यह उन बहुत से छात्रों के लिए मददगार साबित हुआ है जो कार्यकारी कामकाज कौशल से जूझ रहे हैं। कार्यक्रम में होमवर्क जांच, ट्यूटोरियल, केंद्रित नोट लेने वाले सत्र और अन्य कार्य शामिल हैं। हमारे स्कूल में AVID कार्यक्रम के अधिकांश छात्रों के पास हाई स्कूल के सभी चार वर्षों के लिए एक ही शिक्षक होगा। इससे आम तौर पर छात्र, अभिभावक और शिक्षक के बीच रिश्ते मजबूत होते हैं।”

"मेरी अपनी बेटी के लिए, मैं अक्सर उससे पूछता हूं कि वह सोचती है कि किसी असाइनमेंट या कार्य में कितना समय लगेगा। यदि उसे कोई पता नहीं है, तो मुझे अभी भी उसका अनुमान है। वह धीरे-धीरे अपने समय के अनुमान से बेहतर हो रही है।"

“उन्हें उनकी प्रगति का स्वामित्व दें। उन्हें उनके डेटा का स्वामित्व दें. यदि वे अपनी प्रगति का ग्राफ बनाते हैं, तो विकास की पहचान करना और उसका जश्न मनाना आसान हो जाता है। जो काम नहीं कर रहा है उसे पहचानना और समायोजन करना भी आसान है... प्रगति निगरानी डेटा आसानी से उपलब्ध है।

“उन छात्रों को टीम लीडर बनाने की कोशिश से मेरी कक्षा में मदद मिलती दिख रही है। यह उन्हें यह देखने की अनुमति देता है कि कभी-कभी नेतृत्व करना ही सब कुछ नहीं होता है। आमतौर पर, वे वास्तव में अच्छा काम करते हैं... कभी-कभी, अनजाने में, अन्य शिक्षक छात्रों को उतना स्वतंत्र नहीं होने देते जितना उन्हें होना चाहिए, जिससे उनका विकास रुक सकता है।'

कार्यकारी कार्य कैसे सिखाएँ: अगले चरण

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