आईईपी के लिए एक लाल झंडा

एम्स, आयोवा प्राथमिक विद्यालय के प्रधानाचार्यों के एक समूह ने मानकीकृत परीक्षणों पर जिले के सपाट स्कोर को संबोधित करने का एक तरीका खोजने का आरोप लगाया, जो कि अवकाश समाप्त करने का प्रस्ताव था।

नहीं, यह एक अतिशयोक्ति है। लेकिन मेरी प्रारंभिक प्रतिक्रिया और हमारे ओह-सो-इन-इन-स्कूल-राजनीति शहर के कई समुदाय के सदस्यों को देखते हुए, आपने सोचा है कि यह मामला था: बुरे प्रशासक जो परवाह करते हैं कुछ भी नहीं, लेकिन टेस्ट स्कोर साक्षरता निर्देश के लिए दो घंटे का "निर्बाध" ब्लॉक बनाना चाहते हैं, और वे पीई और कला में समय कम करने और सुबह के अवकाश को समाप्त करने की योजना बनाते हैं ऐसा करो। और, मामलों को बदतर बनाने के लिए, उन्होंने एक भी शिक्षक से परामर्श नहीं किया क्योंकि उन्होंने अपनी योजना बनाई थी! मानकीकृत परीक्षणों पर स्कोर वे सभी के बारे में परवाह है - लाल झंडा! समय की एक दो घंटे "निर्बाध" ब्लॉक - लाल झंडा! जब हमारे बच्चे पहले से ही मोटे और आलसी - लाल झंडे बन रहे हैं, तो अवकाश और पीई काटना!

जब मैंने स्थानीय पेपर में इस प्रस्तावित नए कार्यक्रम के बारे में पढ़ा, तो मेरा मन बिलकुल चिल्लाया, “लाल झंडा! लाल झंडा!" किसी भी प्राथमिक विद्यालय के छात्र के लिए यातना का दो घंटे का निर्बाध समय लगता है। ADHD वाले बच्चों के लिए, यह सवाल से बिल्कुल बाहर होगा।

मुझे तुरंत पता चला कि नए स्कूल का वर्ष शुरू होने से पहले मुझे नताली के IEP में रहने की जगह जोड़नी होगी, ताकि स्कूल को उसके नियमित अवकाश और आंदोलन के अवसर देने के लिए मजबूर किया जा सके। इसलिए, एक बार फिर, मैंने फोन करना शुरू कर दिया।

जिले के विशेष शिक्षा निदेशक लिज जुर्गेंसन ने मुझे प्रतीक्षा करने और देखने के लिए प्रोत्साहित किया। सबसे पहले, उसने बताया, हम नहीं जानते कि नया शेड्यूल स्वीकृत और कार्यान्वित किया जाएगा या नहीं। इसके अतिरिक्त, उसने सुझाव दिया कि कोई भी बदलाव करने से पहले, हमें नए शेड्यूल को मौका देना चाहिए। देखें कि क्या नताली को इसमें कूदने और बदलाव करने से पहले कोई समस्या है।

मैंने लिज़ से कहा कि मैं सक्रिय रहूंगा। नताली को स्कूल में व्यवहार की समस्या नहीं है। वह इसे एक साथ रखती है, जबकि बहुत चिंता को आंतरिक करती है। चिंता अंततः सामने आती है। कभी-कभी वह घर जाने पर ढीली पड़ जाती है, अन्य समय में यह अजीब, प्रतीत होता है कि असंबंधित व्यवहार के माध्यम से निकलता है, जैसे कि अन्य लोगों का सामान चोरी करना। जब तक हम यह पता लगा लेते थे कि नताली नए कार्यक्रम को बर्दाश्त कर सकते हैं या नहीं, मैंने निष्कर्ष निकाला, बहुत देर हो जाएगी। कुछ नुकसान पहले ही हो चुका होगा।

मेरा मानना ​​है कि यह अक्सर ऐसा होता है कि एडीएचडी वाले लड़के लड़कियों की तुलना में व्यवहार की समस्याओं की अधिक संभावना रखते हैं, और यह कि लड़कियों को अपनी भावनाओं को आंतरिक करने की अधिक संभावना होती है। क्या आप इससे सहमत हैं, माता-पिता? मुझे लगता है कि नताली की विशेष ज़रूरतें पूरी होने का खतरा है क्योंकि वह स्कूल में पढ़ाई नहीं करती है। वह संघर्ष कर रही हो सकती है, लेकिन वह चुपचाप संघर्ष कर रही है - ध्यान खो रही है, चिंतित महसूस कर रही है, अपने शरीर को स्थानांतरित करने के आग्रह को दबा रही है। यह नया शेड्यूल एक सेट-अप की तरह लगता है: वह कितना पीड़ित होगा, इससे पहले कि स्कूल वर्ष का कितना नुकसान हो जाए, उसे अनिवार्य रूप से विफल कर दिया - और किसी को नोटिस लेने के लिए?

यही कारण है कि मैं वास्तव में, वास्तव में सक्रिय होना चाहता हूं। हां, मैं प्रतीक्षा करूंगा और देखूंगा, लेकिन केवल इस निर्णय के बारे में कि अनुसूची को लागू किया जाएगा या नहीं। यदि यह होगा, तो मैंने निष्कर्ष निकाला, मैं एक IEP बैठक बुलाऊंगा।

इसके बाद मैंने एम्स के पांच K-5 प्राथमिक विद्यालयों में से एक के प्रिंसिपल और शेड्यूल का प्रस्ताव रखने वाली समिति के सदस्य से बात की। मुझे बताया गया था कि वह विशेष एड में छात्रों की जरूरतों के प्रति संवेदनशील थी, इसलिए मेरी विशिष्ट चिंताओं को संबोधित कर सकती थी कि अनुसूची विशेष जरूरतों वाले बच्चों को कैसे प्रभावित करेगी।

पाम ने पुष्टि की कि विशेष एड उसका जुनून है; एक शिक्षिका के रूप में वह हर निर्णय विशेष शिक्षा में बच्चों की जरूरतों को ध्यान में रखती है। विशेष आवश्यकताओं के साथ उसका खुद का एक बच्चा है; लेवल 3 स्पेशल एड में एक बच्चा, जिसे ऑटिज्म है।

पाम ने कहा कि एक अन्य माता-पिता ने उन्हें ई-मेल किया था जो मेरे जैसे ही निष्कर्ष पर आए थे - कि नए शेड्यूल में हमारे बच्चों के IEPs में स्थान जोड़ने की आवश्यकता होगी। लेकिन, वह असहमत थी। पाम ने कहा कि समय के दो घंटे के "निर्बाध" ब्लॉक का मतलब सीधे निर्देश के दो घंटे नहीं है, या यह कि बच्चे दो घंटे तक नहीं घूमेंगे। वास्तव में, यदि शिक्षक समय का उपयोग करते हैं, तो यह अधिक इंटरैक्टिव, रचनात्मक, बहु-संवेदी सीखने की अनुमति देगा। यह वास्तव में वर्तमान कार्यक्रम की तुलना में अधिक आंदोलन और उत्तेजना के लिए अनुमति देना चाहिए।

विशेष एड बच्चों के लिए, यह एक और लाभ प्रदान करता है। अभी, बच्चों को विशेष कक्षा कक्ष में अपने समय के लिए नियमित कक्षा से बाहर निकाला जाता है। वे कोर निर्देश याद करते हैं। उनके साथियों को पता है कि उन्हें बाहर निकाला गया है। नए शेड्यूल में सभी छात्रों के लिए व्यक्तिगत अनुदेश के लिए समय का एक ब्लॉक शामिल है। कुछ बच्चों को संवर्धन गतिविधियों के साथ चुनौती दी जाएगी। कुछ बच्चों को फिर से पढ़ाने से फायदा होगा। विशेष एड बच्चों को इस दौरान उनका "पुल-आउट" समय प्राप्त होगा, इसलिए पूरे-पूरे अनुभव नहीं होंगे, और अपने साथियों से अलग नहीं दिखेंगे।

"तो," मैंने पाम से पूछा, "विशेष एड में बच्चों के माता-पिता वास्तव में इस बदलाव के बारे में खुश होना चाहिए?"

"सभी बच्चों के माता-पिता को इस बदलाव के बारे में खुश होना चाहिए," पाम ने कहा। "लेकिन विशेष एड में बच्चों के माता-पिता जश्न मना रहे हैं।"

मुझे खुशी है कि मैंने अपना होमवर्क किया। मैं अब भी नताली की आईईपी में कुछ भाषा जोड़ सकता हूँ ताकि नताली की ज़रूरतों के बारे में शिक्षकों की जागरूकता का पता लगाया जा सके, लेकिन पाम ने मुझे बहुत बेच दिया। यहाँ उम्मीद है कि एम्स के शिक्षक नए शेड्यूल की भावना और इरादे को गले लगाते हैं, और सीखने में लगे हुए खुश बच्चे हमारी कक्षाओं को भरते हैं, अगर हमारे खेल के मैदानों को नहीं, तो यह गिर जाता है।

23 मार्च 2017 को अपडेट किया गया