परामर्श प्रक्रिया में प्रोजेक्टिव तकनीक

व्यक्तित्व मूल्यांकन में अनुमानित तकनीकों का एक लंबा और महत्वपूर्ण इतिहास है, लेकिन उन्होंने काउंसलरों की ओर से न्यूनतम ब्याज दर को रोक दिया है। साइकोमेट्रिक सीमाएं, प्रशिक्षण के अवसरों की कमी, और साधनों के अस्पष्ट गुणों ने चिकित्सकों के बीच उनके उपयोग को प्रतिबंधित कर दिया है। लेखक परामर्श प्रक्रिया के अभिन्न अंग के रूप में प्रक्षेपकों के उपयोग को प्रोत्साहित करने के लिए एक विधि प्रस्तावित करता है और परामर्श उपकरण के रूप में तकनीक के विस्तारित उपयोग के लिए औचित्य प्रदान करता है।

लगभग 50 साल पहले काउंसलिंग पेशे (क्लेबॉम, 1985) में अग्रणी हेरोल्ड पेपिनस्की ने परामर्शदाताओं से अनौपचारिक रूप से उपयोग करने का आग्रह किया था परामर्श संबंधों को आगे बढ़ाने और ग्राहकों की समझ बढ़ाने के लिए एक परामर्श के रूप में परामर्श तकनीक (पेप्सकी, 1947)। काउंसलर की बहुत विस्तारित भूमिका के बावजूद, ग्राहकों की बढ़ती विविधता, और काउंसलर के सामने आने वाले मुद्दों की चुनौती और जटिलता, पेप्स्की की शुरुआती कॉल काफी हद तक चली गई है ध्यान नहीं दिया। काउंसलिंग के पेशे में आज की तकनीकें सावधानी और निषेध के लिए अधिक जानी जाती हैं उपकरणों की तुलना में साधनों का उपयोग करने से चिकित्सीय उपकरण (अनास्तासी) के रूप में उपकरणों की पेशकश होती है 1988; हूड जॉनसन, 1990)। काउंसलर को यथासंभव कौशल के प्रदर्शनों की सूची के साथ लैस करने की तात्कालिकता को देखते हुए, यह है Pepinsky की सिफारिश पर फिर से विचार करने के लिए और में अनुमानित तरीकों की भूमिका पर विचार करने का समय परामर्श। इस लेख का उद्देश्य प्रक्षेपी तकनीकों के गुणों और प्रथाओं की समीक्षा करना है, में प्रक्षेप्य के मूल्य का वर्णन करना है परामर्श, परामर्श में तकनीकों का उपयोग करने के लिए प्रक्रियाओं का सुझाव देते हैं, और चयनित अनुमान के साथ विधियों के अनुप्रयोगों का वर्णन करते हैं उपकरण।

प्रोजेक्टिव तकनीकों की विशिष्ट विशेषताओं में अस्पष्ट दिशाएं, अपेक्षाकृत असंरचित कार्य और लगभग असीमित ग्राहक प्रतिक्रियाएं शामिल हैं (अनास्तासी, 1988)। उपकरणों के सापेक्ष योग्यता के बारे में जारी विवाद के लिए ये समान खुले-अंत विशेषताओं का योगदान है। प्रोजेक्ट्स को गूढ़ उपकरणों के रूप में माना जा सकता है, विशेष रूप से निर्धारित मूल्यांकन प्रक्रियाओं के साथ गूढ़ उपकरणों के साथ, जो अनुभवजन्य सटीक मूल्यांकन मानकों की तलाश में हैं (अनास्तासी, 1988)। प्रोजेक्टिव तकनीकों की एक मौलिक धारणा यह है कि ग्राहक अपने या अपने "प्रोजेक्ट्स" को व्यक्त करता है अपेक्षाकृत असंरचित और अस्पष्ट कार्यों के पूरा होने के माध्यम से व्यक्तित्व विशेषताओं (राबिन, 1981). एसोसिएशन (जैसे, रोर्सच परीक्षण), निर्माण (जैसे, टेम्बैमैटिक एपेरसेप्शन टेस्ट) सहित बड़ी संख्या में प्रक्षेप्य उपकरण उपलब्ध हैं, पूर्णता (उदा।, वाक्य पूर्णता), अभिव्यंजक (जैसे, मानव आकृति चित्र), और पसंद या ऑर्डर (उदा।, चित्र व्यवस्था परीक्षण) (लिंडजे, 1961).

औपचारिक प्रशिक्षण और पर्यवेक्षण (Drummond, 1992) के साथ अनुमानित उपकरणों का उपयोग पूर्वापेक्षित मनोवैज्ञानिक ज्ञान (अनास्तासी, 1988) मानता है। Rorschach और Thematic Apperception Test सहित कुछ उपकरणों के लिए उन्नत पाठ्यक्रम कार्य आवश्यक है (टीएटी) (हूड जॉनसन, १ ९९ ०), और कंप्यूटर से सहायता प्राप्त और कंप्यूटर-अनुकूली परीक्षण (ड्रमंड, १ ९ Hood becoming) अधिक हो रहा है सामान्य। मास्टर डिग्री स्तर पर प्रोजेक्टिव तकनीकों में परामर्शदाताओं के लिए प्रशिक्षण, अक्सर सर्वेक्षण किए गए कार्यक्रमों के एक स्पष्ट बहुमत के साथ, (पिओट्रोव्स्की केलर, 1984) प्रोजेक्ट्स में कोई पाठ्यक्रम नहीं दिया गया, हालांकि अधिकांश प्रशिक्षण निदेशकों ने संकेत दिया कि काउंसलिंग के छात्रों को रोर्स्च और से परिचित होना चाहिए TAT। समुदाय-आधारित काउंसलरों के एक हालिया अध्ययन से पता चलता है कि लाइसेंस प्राप्त काउंसलर किसी उद्देश्य या प्रोजेक्टिव प्रकार (बुबेनज़र, ज़ीम्फ़र, महरले, 1990) के लगातार परीक्षण उपयोगकर्ता नहीं हैं। निजी प्रैक्टिस में परामर्श मनोवैज्ञानिक, सामुदायिक मानसिक स्वास्थ्य केंद्र, और अस्पताल की सेटिंग्स में काउंसलर रिश्तेदार आवृत्ति के साथ प्रोजेक्टिव का उपयोग करते हैं, लेकिन विश्वविद्यालय और कॉलेज परामर्श केंद्रों में आम तौर पर उद्देश्य मूल्यांकन का उपयोग किया जाता है, जिसमें कम से कम अनुमानों का रोजगार होता है (वाटकिंस कैंपबेल, 1989)।

COUNSELING में प्रोजैक्टिव तकनीक का मूल्य

हालाँकि शोधार्थियों और चिकित्सकों द्वारा अनुमानित तकनीकों के बारे में आरक्षण को मान्यता दी जा सकती है (उदाहरण के लिए, संदिग्ध मनोवैज्ञानिक गुण, विभिन्न प्रकार की भीड़ उपकरण, और अधिकांश तकनीकों के लिए आवश्यक प्रशिक्षण), ऐसे मुद्दे कम चिंता का विषय हैं यदि काउंसलिंग में अनौपचारिक, हाइपोथेसिस-जनरेटिंग टूल के रूप में उपयोग किया जाता है। इस स्थिति की जांच करने के बाद प्रवर्धित किया जाएगा कि कैसे प्रक्षेपी तकनीकों का कुशल उपयोग काउंसलिंग के अनुभव को उन तरीकों से आगे बढ़ा सकता है जो मूल और आर्थिक दोनों हैं।

परामर्श संबंध को बढ़ाना

परामर्श प्रक्रिया के एक घटक के रूप में, प्रोजेक्टिव तकनीक क्लाइंट के लिए प्रत्यक्ष मौखिक प्रकटीकरण के अलावा अन्य साधनों की पेशकश करती है ताकि वह उसे या खुद को व्यक्त कर सके। तकनीक के उद्देश्य और अनुप्रयोग के बारे में चर्चा के बाद प्रोजेक्टिव का संचालन किया जा सकता है। ग्राहक को मानव आंकड़े खींचने, पूर्ण वाक्य उपजी, प्रारंभिक यादों का वर्णन करने या संबंधित दृष्टिकोणों में भाग लेने के लिए कहा जाता है। फ़ोकस तुरंत ग्राहक की मौखिक अभिव्यक्ति से किसी कार्य के पूरा होने, और अंतःक्रिया में बदल जाता है क्लाइंट और काउंसलर के बीच एक मध्यवर्ती गतिविधि के माध्यम से होता है जो की भागीदारी को हटाता है व्यक्ति। साधन स्वयं अधिकांश व्यक्तियों के लिए दिलचस्प हैं, और वे अभिव्यक्ति की बहुविध स्वतंत्रता प्रदान करते हैं (अनास्तासी, 1988)। जबकि क्लाइंट उपकरणों को पूरा कर रहा है, काउंसलर व्यक्ति का निरीक्षण करने, सहायक टिप्पणियां करने और प्रोत्साहन की पेशकश करने में सक्षम है। एक ग्राहक के रूप में अस्पष्ट और अपेक्षाकृत nonthreatening प्रक्षेपी तरीकों, उसके या उसके प्रति प्रतिक्रिया करता है कार्यों की भागीदारी और अवशोषित प्रकृति के कारण दोषपूर्णता अक्सर कम हो जाती है (क्लार्क, 1991; कोरूर, 1965)। Pepinsky ने व्यक्तियों द्वारा अनुमानित प्रयास के बारे में लिखा: "परामर्शदाता इन सामग्रियों को अनौपचारिक रूप से नियोजित करने में सक्षम है काउंसलिंग इंटरव्यू, ग्राहक को बिना संदेह या शत्रुतापूर्ण बनाए बिना वह अन्यथा उसके निजी में घुसपैठ के रूप में मान सकता है दुनिया ”(1947, पृ। 139).

क्लाइंट को समझना

व्यक्तिगत रूप से प्रशासित मूल्यांकन उपकरणों के रूप में, प्रोजेक्टीज ग्राहक के अपेक्षाकृत मानकीकृत अवलोकन अवधि के लिए अनुमति देता है, जबकि वह कार्यों को पूरा करता है (कमिंग्स, 1986; कोर्नर, 1965)। व्यवहार के नमूने, जैसे कि ग्राहक की शत्रुता, सहयोग, आवेगशीलता और निर्भरता काउंसलर द्वारा नोट की जा सकती है। ग्राहक की प्रक्षेप्य प्रतिक्रियाओं की सामग्री भी उसके कार्यों के साथ विपरीत हो सकती है। एक उदाहरण के रूप में, एक व्यक्ति मौखिक रूप से अपनी मां के प्रति सकारात्मक भावनाओं को व्यक्त कर सकता है जो सजा पूरी होने के साथ विरोधाभासी हैं, "मेरी मां।.. एक उत्साही व्यक्ति है। "व्यक्तित्व गतिशीलता को अप्रत्यक्ष तरीकों के माध्यम से प्रकट किया जाता है, क्योंकि व्यक्ति द्वारा अद्वितीय निर्माणों के माध्यम से व्यक्तिगत अंतर का पता लगाया जाता है। अनुमानों से प्राप्त संभावित जानकारी में ग्राहक की जरूरतों, मूल्यों, संघर्षों, बचाव और क्षमताओं की गतिशीलता शामिल है (मर्स्टीन, 1965)।

उपचार योजना

परामर्श की प्रक्रिया के लिए उपचार की योजना को अनुमानों (कोरचिन शुल्डबर्ग, 1981 से प्राप्त जानकारी के साथ स्पष्ट किया जा सकता है; राबिन, 1981)। एक निर्णय लिया जा सकता है कि क्या परामर्शदाता को ग्राहक के साथ काम करना जारी रखना चाहिए, एक पर विचार करें अधिक व्यापक मूल्यांकन, या ग्राहक को किसी अन्य परामर्शदाता या संबंधित संसाधन (ड्रमंड, 1992). साधनों के माध्यम से विकसित दृष्टिकोण, जब विभिन्न अन्य स्रोतों से संपार्श्विक जानकारी के साथ जोड़ा जाता है, का उपयोग परामर्श प्रक्रिया के लिए लक्ष्यों और उद्देश्यों को स्थापित करने के लिए किया जा सकता है। ग्राहक के व्यक्तित्व की गतिशीलता के बारे में परिकल्पना को एक चिकित्सीय उपचार योजना (ओस्टर गोल्ड, 1987) में शामिल किया जा सकता है। कई उदाहरणों में, परामर्श के संबंध में प्रारंभिक ग्राहक के मुद्दों का परिसीमन समय बचा सकता है और परामर्श प्रक्रिया को तेज कर सकता है (डकवर्थ, 1990; पेपिन्स्की, 1947)।

काउंसलिंग में टूल के रूप में प्रोजेक्टिव काउंसलिंग

काउंसलिंग प्रक्रिया को बढ़ाने के उपाय के रूप में अपनी क्षमता के साथ परियोजनागत तरीकों के बारे में चिंताओं को कैसे समेटना संभव है? एक बार फिर, काउंसलिंग में प्रोजेक्टिव्स को एकीकृत करने में पेपिन्स्की के संतुलित परिप्रेक्ष्य पर विचार करना ज्ञानवर्धक है। उन्होंने अनुमानों के मूल्यांकन के तरीकों को सटीक, अनुभवजन्य रूप से स्थापित मूल्यांकन उपकरणों की तुलना में अधिक देखा। पेपिन्स्की ने कहा: "परिकल्पना उन्नत है कि इस तरह की सामग्री के लिए प्रतिक्रियाओं की आवश्यकता नहीं है मानकीकृत चूंकि वे गतिशील साक्षात्कार प्रक्रिया का एक हिस्सा बनाते हैं और वे ग्राहक से भिन्न होते हैं ग्राहक ”(1947, पृ। 135). अनुमानों के माध्यम से प्राप्त जानकारी का मूल्यांकन एक अज्ञात दृष्टिकोण से किया जा सकता है जो एक व्यक्ति के रूप में ग्राहक पर सीधे ध्यान केंद्रित करता है।

परिकल्पना विकास

वैयक्तिकृत प्रक्रियाओं के रूप में, अनुमानी तकनीक परिकल्पना के विकास के लिए ग्राहक के अनूठे ढाँचे पर आधारित होती हैं। यह जानकारी अस्थायी है, जो ग्राहक के व्यवहार के बारे में संकेत या संकेत प्रदान करती है जिसे बाद में पुष्टि या अमान्य किया जा सकता है। अनास्तासी ने इस स्थिति का समर्थन किया जब उसने प्रोजेक्टिव्स के बारे में लिखा: "ये तकनीक अनुक्रमिक रूप से सर्वोत्तम है सुझाव के द्वारा निर्णय बाद में सत्यापन के लिए व्यक्ति के बारे में आगे की खोज या परिकल्पना की ओर जाता है " (1988, पी। 623).

परामर्श उद्देश्यों के लिए, उत्पन्न परिकल्पनाओं का निरंतर परीक्षण किया जाता है और नई जानकारी और अंतर्दृष्टि प्राप्त की जाती है। ग्राहक के बारे में सामग्री औपचारिक लिखित रिपोर्ट में शामिल किए जाने वाले डेटा के बजाय काउंसलर के कामकाजी नोट्स का एक हिस्सा है। किसी भी उदाहरण में किसी विशेष परिकल्पना का एकवचन या अंतिम अवलोकन के रूप में उपयोग नहीं किया जाना चाहिए। जानकारी की पुष्टि करके इसका समर्थन किया जाना चाहिए; फिर भी, आगे की जांच और संशोधन के लिए लीड खुली होनी चाहिए (अनास्तासी, 1988)। इस दृष्टिकोण को शैक्षिक तकनीकों और मनोवैज्ञानिक परीक्षण के मानकों में समर्थित है, जो कि एक तरीके के रूप में अनुमानित तकनीकों के संदर्भ में है "विभिन्न परिकल्पनाओं के विषय में विभिन्न परिस्थितियों में पैदा होने वाले पैदावार के आधार पर प्रत्येक परिकल्पना के आधार पर परिवर्तन के साथ कई परिकल्पनाएँ देता है" अधिक जानकारी "(अमेरिकन एजुकेशनल रिसर्च एसोसिएशन, अमेरिकन साइकोलॉजिकल एसोसिएशन, नेशनल काउंसिल ऑन मेजरमेंट इन एजुकेशन, 1985) पी। 45).

संपार्श्विक सूचना

किसी व्यक्ति के मूल्यांकन का एक एकल साधन हमेशा किसी भी मूल्यांकन में विकृति और गलत बयानी के लिए संभावित है, और यहां तक ​​कि प्रक्षेप्य उपकरणों के माध्यम से उत्पन्न सबसे उचित परिकल्पना को कई स्रोतों (अनास्तासी,) से पुष्टिकरण की आवश्यकता होती है 1988). एक "काउंसलिंग परिप्रेक्ष्य" जो कि प्रोजैक्टिव से प्राप्त होता है, क्लिनिकल के साथ "विकासात्मक, स्वास्थ्य-उन्मुख, सचेत कारकों के मिश्रण को नियोजित करता है" क्लाइंट की अधिक व्यापक तस्वीर प्राप्त करने के लिए गतिशील और अचेतन कारक "(वाटकिंस, कैम्पबेल, हॉलिफ़ल्ड, डकवर्थ, 1989,) पी। 512). अन्य प्रोजेक्टिव, व्यवहार संबंधी टिप्पणियों, क्लाइंट, स्कूल के व्यक्त किए गए विवरणों से प्राप्त की जा सकने वाली जानकारी प्राप्त की जा सकती है या रोजगार रिकॉर्ड, माता-पिता, पति या पत्नी या अन्य व्यक्तियों के साथ साक्षात्कार, वस्तुनिष्ठ परीक्षण और संबंधित संसाधन (ड्रमंड, 1992); हार्ट, 1986)। एक बार परामर्श शुरू हो जाने के बाद, परिकल्पना का आकलन करने का सबसे महत्वपूर्ण साधन परामर्श प्रक्रिया में ग्राहक का व्यवहार है।

चयनित प्रोजेक्टिव तकनीकों के अनुप्रयोग

अधिकांश काउंसलर के व्यस्त काम के कार्यक्रम को ध्यान में रखते हुए, अधिकांश मूल्यांकन विधियों को पसंद करते हैं जो प्रशासन और व्याख्या के संदर्भ में अधिक किफायती हैं। उपकरणों को परामर्श में मूल्य की अधिकतम जानकारी प्राप्त करनी चाहिए (कोपिट्ज़, 1982)। उपलब्ध कई प्रक्षेपी तकनीकों में से तीन की जांच की जाएगी जो एक एकल में एकीकृत की जा सकती हैं परामर्श सत्र, और प्रत्येक तालमेल बनाने, ग्राहकों को समझने और योजना बनाने में योगदान देता है उपचार। अनुमानों में प्रशिक्षित काउंसलर मानव आकृति चित्र, वाक्य पूरा करने वाले उपकरणों और शुरुआती यादों से परिचित होने की संभावना रखते हैं। जब अधिक व्यापक जानकारी आवश्यक होती है, तो Rorschach, TAT और संबंधित आकलन का उपयोग एक योग्य परामर्शदाता द्वारा किया जा सकता है या किसी अन्य पेशेवर के लिए एक रेफरल के माध्यम से पूरा किया जा सकता है।

मानव चित्रा चित्र

अधिकांश ग्राहकों के लिए, किसी व्यक्ति की तस्वीर खींचने के लिए काउंसलर का अनुरोध परामर्श संबंध को बढ़ावा देने के लिए एक अपेक्षाकृत महत्वपूर्ण शुरुआत बिंदु है (शराबी, 1952; कमिंग्स, 1986)। कई व्यक्तियों के लिए, विशेष रूप से बच्चों के लिए, ड्राइंग का एक सुखद जुड़ाव है (ड्रमंड, 1992), और प्रयास आम तौर पर एक उचित डिग्री ऑफ इंटरेस्ट (अनास्तासी, 1988) के साथ पूरा होता है। ड्रॉइंग को भी रिश्तेदार आसानी से और थोड़े समय के लिए प्रशासित किया जा सकता है (स्वेनसेन, 1957)।

करेन मैकओवर की (1949) व्यक्तित्व चित्र में व्यक्तित्व की प्रगति: व्यक्तित्व जांच का एक तरीका मानव आकृति चित्र को समझने के लिए एक संसाधन है। कोप्पिट्ज़ (1968, 1984) ने और अधिक हाल के संस्करणों को लिखा है जो बच्चे और शुरुआती किशोर मानव आकृति चित्र के मूल्यांकन के लिए उपयोगी हैं। शहरी नियमावली (1963) "ड्रा-ए-पर्सन" (डीएपी) तकनीक और हाल ही में प्रकाशित स्क्रीनिंग की व्याख्या के लिए एक संकलित सूचकांक है। डीएपी का उपयोग करने की प्रक्रिया भावनात्मक समस्याओं वाले बच्चों और किशोरों की पहचान करने में सहायता करती है (नागालैडी, मैकनीश, बारडोस, 1991). प्रोजेक्टिव ड्रॉइंग पर सामान्य संदर्भ भी प्रासंगिक हैं (कमिंग्स, 1986; स्वेनसेन, 1957, 1968), और ओस्टर एंड गोल्ड (1987) मूल्यांकन और चिकित्सा से संबंधित चित्र। काउंसलर के लिए विशेष रुचि आत्म-अवधारणा से संबंधित मानव आकृति चित्र के बारे में निष्कर्ष हैं (बेनेट, 1966; डेल्बी वाल, 1977; प्रेटुला थॉम्पसन, 1973), चिंता (एंगल सप्प्स, 1970; सिम्स, डाना, बोल्टन, 1983; प्राइटुला हाइलैंड, 1975), स्ट्रेस (स्टुमर, रोथबाउम, विजिनटेनर, वोल्फर, 1980), लर्निंग प्रॉब्लम्स (ईनो) इलियट, वोहलके, 1981), समग्र समायोजन (यम, 1990), और क्रॉस-सांस्कृतिक विचार (होल्ट्ज़मैन,) 1980; लिंडजे, 1961)।

शोधकर्ताओं द्वारा कई प्रयासों के बावजूद सटीक रूप से उधार देने के लिए जो कि एक कला रूप है, की व्याख्या मानव आकृति चित्र स्पष्ट रूप से स्थापित व्यक्तित्व संकेतकों की एक सीमित संख्या में परिणाम के लिए जारी है (अनास्तासी,) 1988). इसके अलावा, किसी भी एकल विशेषता, जैसे कि आकृति का आकार, अतिरंजना और गलत निर्णयों से बचने के लिए सावधानीपूर्वक विचार किया जाना चाहिए। (कमिंग्स, 1986)। व्याख्या का एक अधिक रूढ़िवादी तरीका यह है कि व्यक्तित्व संकेतकों को विचारशील पैटर्न या विषयों के लिए संपार्श्विक जानकारी के साथ संयोजन में "नरम संकेत" माना जाता है।

क्लाइंट-काउंसलर संबंध की गुणवत्ता और क्लाइंट की समझ, कम से कम प्रारंभिक शब्दों में, परामर्श के लिए योजनाओं और लक्ष्यों पर विचार करने के लिए आवश्यक कारक हैं। मानव आकृति चित्र से व्यक्तित्व संकेतक परामर्श प्रक्रिया (ओस्टर गोल्ड, 1987) की निरंतरता के लिए तैयार करने में उपयोगी हैं। उदाहरण के लिए, प्रोफ़ाइल और स्टिक आंकड़े, चोरी और सुरक्षा (शहरी, 1963) से संबंधित हैं, महत्वपूर्ण मुद्दे जो परामर्शी संबंधों की स्थापना को प्रभावित करते हैं। मानव आकृति चित्र के मूल्यांकन में विचार करने के लिए एक कारक विकास का ग्राहक संज्ञानात्मक स्तर और न्यूरोलॉजिकल हानि (प्रोटिन्सस्की, 1978) की संभावना है। छड़ी के आंकड़े, उदाहरण के लिए, अक्सर बचपन में बच्चों द्वारा तैयार किए जाते हैं।

प्रारंभिक स्मरण

कई शुरुआती यादों को प्रदान करने के लिए एक ग्राहक से अनुरोध करना रिश्ता-जहाज निर्माण को मानव के लिए निरंतरता देता है चित्र आरेखित करते हैं, क्योंकि अधिकांश लोग अपने प्रारंभिक समय से कम से कम तीन स्मृतियों को याद करने के लिए सकारात्मक प्रतिक्रिया देते हैं बचपन। व्यक्तियों को अक्सर काउंसलर के अनुरोध (वॉटकिंस, 1985) द्वारा साज़िश और चुनौती दी जाती है, और यह प्रक्रिया एक नटखटपन, सहानुभूतिपूर्ण संबंध (Allers, White, Hornbuckle, 1990) को बढ़ावा देती है। यद्यपि प्रारंभिक स्मरणों के लिए दिशाओं पर भिन्नताएं हैं, सादगी और स्पष्टता महत्वपूर्ण विशेषताएं हैं: "मैं चाहूंगा कि आप बहुत समय पहले सोचें, जब आप छोटे थे। अपनी शुरुआती यादों में से एक को याद करने की कोशिश करें, पहली चीजें जो आप याद रख सकते हैं। ”मेमोरी होनी चाहिए कल्पना की, एक विशिष्ट एकल घटना के रूप में वर्णित है, और इससे पहले कि व्यक्ति 8 साल की उम्र में हो गया (मोसक,) 1958).

प्रारंभिक स्मरणों की व्याख्या करने के लिए कोई निश्चित मात्रा मौजूद नहीं है; एक संपादित संस्करण (O! बेटा, 1979) विभिन्न विषयों को शामिल करता है, और एक अधिक वर्तमान प्रकाशन (Brahn, 1990) नैदानिक ​​अभ्यास से संबंधित है। शुरुआती यादों के लिए एक स्कोरिंग प्रणाली विकसित करने के लिए कई प्रयास किए गए हैं, लेकिन किसी को व्यापक रूप से स्वीकार नहीं किया गया है (ब्रुहन, 1985; फेफड़े, रोथेनबर्ग, फिशमैन, रेज़र, 1960; अंतिम ब्रुहन, 1983; लेवी, 1965; मैनस्टर पेरीमैन, 1974; मेमन, 1968)। हाल ही में प्रकाशित एक मैनुअल, द अर्ली मेमरीज़ प्रोसीजर (ब्रुहन, 1989) में एक व्यापक स्कोरिंग प्रणाली शामिल है। संभावित चर की उच्च संख्या, संभव स्कोरिंग श्रेणियां और सैद्धांतिक में अंतर अभिविन्यासों ने कोडिंग प्रक्रियाओं को विकसित करने में पद्धतिगत कठिनाइयों को जन्म दिया है (ब्रुहन शिफमैन, 1982a)। शुरुआती यादों के लिए विशिष्ट निष्कर्ष जीवनशैली के लिए परामर्शदाताओं के लिए विशेष रुचि रखते हैं (Ansbacher Ansbacher, 1956; कोप्प डिंकमेयर, 1975; स्वीनी, 1990), स्व-प्रकटीकरण और पारस्परिक शैली (बैरेट, 1983), नियंत्रण का स्थान (ब्रुहन शिफमैन, 1982 बी), अवसाद (अकेलिन, सॉयर, अलेक्जेंडर, डुगोनी, 1989; एलर्स, व्हाइट, हॉर्नबकल, 1990), आत्महत्या (मोनाहुन, 1983), डेलीनेन्सी (डेविड ब्रूहन, 1990), और करियर काउंसलिंग (होम्स वाटसन, 1965; मैनस्टर पेरीमैन, 1974; मैककेलवी, 1979)।

कुछ मनोवैज्ञानिक चर प्रारंभिक स्मरणों में विवेकी होते हैं जो किसी व्यक्ति के व्यक्तित्व (क्लार्क, 1994) की गतिशीलता के बारे में परिकल्पना उत्पन्न करने का कार्य करते हैं; स्वीनी, 1990; वाटकिंस, 1985)। उदाहरण के लिए, यादों की एक श्रृंखला में, एक ग्राहक की गतिविधि या निष्क्रियता से पता चलता है कि व्यक्ति जीवन के अनुभवों का जवाब कैसे देता है। एक ग्राहक जो निष्क्रिय परिस्थितियों में, प्रतिकूल परिस्थितियों को स्वीकार करता है, परिस्थितियों को सुधारने के बजाय, जीवन की वास्तविक स्थितियों के लिए उसी तरह से प्रतिक्रिया करता है। मनोवैज्ञानिक चर को किसी व्यक्ति के बारे में प्रश्न के रूप में व्यक्त किया जाता है। यादों में बन्द करना, जैसा कि स्वीनी (1990) से अनुकूलित है:

सक्रिय या निष्क्रिय?

देना या लेना?

प्रतिभागी या पर्यवेक्षक?

अकेले या दूसरों के साथ?

दूसरों के संबंध में हीन या श्रेष्ठ?

अस्तित्व या महत्वपूर्ण दूसरों की अनुपस्थिति?

विषय-वस्तु, विवरण और रंग?

घटना और परिणाम से जुड़ा हुआ लग रहा है?

मनोवैज्ञानिक चर को काउंसलिंग के लक्ष्यों और योजनाओं को स्पष्ट करने के लिए लागू किया जा सकता है। एक परिकल्पना, उदाहरण के लिए, परामर्श में ग्राहक की गुणात्मक भागीदारी के बारे में एक संयोजन से लिया जा सकता है के सक्रिय चर / निष्क्रिय, प्रतिभागी / पर्यवेक्षक और संबंध में हीन / श्रेष्ठ के मनोवैज्ञानिक चर अन्य। एक ग्राहक के आत्म-प्रकटीकरण और पारस्परिक शैली (बैरेट, 1983) और नियंत्रण के नियंत्रण (ब्रुहन शिफमैन, 1982 बी) पर विचार करके आगे स्पष्टीकरण जोड़ा जा सकता है। ग्राहक को समझने के लिए परामर्श में लक्ष्य को प्रारंभिक यादों की विशिष्टता और आदर्शवादी गुणवत्ता (एडलर, 1931/1980) के आधार पर जीवन शैली (कोप्प डिंकमेयर, 1975) से जोड़ा जा सकता है।

वाक्य पूरा करना

अधूरे वाक्य एक व्यक्ति के लिए एक ठोस कार्य प्रदान करते हैं और परामर्शदाता के लिए क्लाइंट को एक लिखित प्रयास में निरीक्षण करने का अवसर मिलता है। क्लाइंट और काउंसलर के बीच एक बार फिर से इस प्रोजेक्ट विधि के साथ बातचीत होती है, और व्यक्ति अलग-अलग रुचि के साथ प्रतिक्रिया करते हैं। कोप्पिट्ज़ (1982) ने अनिच्छुक वाक्य तकनीक को अनिच्छुक और अनिर्दिष्ट किशोरों के साथ एक उपयोगी "आइसब्रेकर" के रूप में देखा। वाक्यों को पूरा करने के लिए आमतौर पर ग्राहक को प्रत्येक वाक्य को पूरा करने की आवश्यकता होती है आपकी वास्तविक भावनाएँ। "वाक्य उपजी में व्यक्तिगत रूप से संदर्भित विषयों की एक किस्म शामिल है, जैसे" मैं पसंद।.., ""लोग है।.., "और," मेरे पिता... "

द रॉटर इनकम्प्लीटेड सेंटेंस ब्लैंक (रॉटर रैफर्टी, 1950) सबसे अच्छी तरह से जाना जाता है हाई स्कूल, कॉलेज और वयस्क के लिए रूपों के साथ वाक्य पूरा होने के लिए व्याख्यात्मक प्रणाली आबादी। फॉरेस्टर स्ट्रक्चर्ड सेंटेंस कंप्लीशन टेस्ट (फोरर, 1957) एक संरचित स्कोरिंग प्रक्रिया के साथ मैन्युअल प्रारूप में भी प्रकाशित होता है। हार्ट (1986) ने बच्चों के लिए एक वाक्य पूर्णता परीक्षण विकसित किया है। वाक्य की सामग्री उपजी, प्रदान की गई उपजी की संख्या, और स्कोरिंग प्रक्रिया प्रत्येक सिस्टम के साथ भिन्न होती है। व्यक्तित्व मूल्यांकन (गोल्ड-बरग, 1965) में वाक्य पूरा करने के तरीकों की समीक्षा और अधिक वर्तमान शोध निष्कर्ष (राबिन ज़्लॉटगॉर्स्की, 1985) उपलब्ध हैं। काउंसलर के हित के विशिष्ट मुद्दों को स्कोलास्टिक उपलब्धि (किमबॉल, 1952), साथियों और माता-पिता के प्रति दृष्टिकोण (हैरिस त्सेंग, 1957), कक्षा सामाजिक व्यवहार के लिए जांच की गई है (फेल्डहुसेन, थर्स्टन, बेनिंग, 1965), करियर (डोल, 1958), एस्थरोसिटी (एक्सनर, 1973), सेफ्टी एंड एस्टीम (विल्सन एरोनॉफ, 1973), सेल्फ-रियलाइजेशन (मैककिनी, 1967), और डिफेंस मैकेनिज्म (क्लार्क, 1991)।

वाक्य पूरा करने वाले उपकरणों का निर्माण भी काउंसलर द्वारा किया जा सकता है और विभिन्न आबादी (हूड जॉनसन, 1990) की जरूरतों के अनुरूप किया जा सकता है। एक उदाहरण के रूप में, एक मध्य विद्यालय में एक स्कूल परामर्शदाता एक उपकरण विकसित कर सकता है जो विशेष रूप से प्रारंभिक किशोरावस्था से संबंधित विषयों पर केंद्रित है। हाइपोथेसिस सीधे उपजी वाक्य की प्रतिक्रियाओं से प्राप्त किया जा सकता है। एक स्पष्ट उदाहरण एक छात्र है जो सीखने और स्कूल के साथ संघर्ष करता है और वाक्य उपजी का जवाब देता है: "मुझे पसंद है।.. मुसीबत में पड़ना। "" शिक्षक हैं।.. एक दर्द। "" स्कूल।.. हारे हुए लोगों के लिए है। "परिशिष्ट A, बच्चों और किशोरों की काउंसलिंग में लेखक द्वारा इस्तेमाल किए गए वाक्य को सूचीबद्ध करता है।

काउंसलिंग के लक्ष्य और योजनाएँ भी सीधे वाक्य पूरा होने की प्रतिक्रियाओं की सामग्री से संबंधित हैं तकनीक, और ग्राहक द्वारा पेश किए गए विशिष्ट मुद्दे अक्सर अन्वेषण के लिए उत्पादक लीड का उत्पादन करते हैं परामर्श। लक्ष्यों को प्रतिक्रियाओं के पैटर्न द्वारा सुझाया जाता है जिसमें ग्राहक स्पष्ट आवश्यकताओं को इंगित करता है। उदाहरण के लिए, देर से वयस्कता में एक व्यक्ति, निम्नलिखित वाक्य उपजी के साथ दृढ़ता से अलगाव और परित्याग मुद्दों को दर्शाता है: "मुझे लगता है।.. बहुत अकेला। "" मुझे क्या परेशान करता है।.. अपने आप से लगातार समय है। "" मुझे डर है।.. अकेले मरने की। ”ग्राहक के मुद्दों के पैटर्न और संख्या को भी स्पष्ट किया जा सकता है, जो निरंतरता के बारे में परामर्श और भविष्यवाणियों की अनुमानित लंबाई को देखते हुए मदद करता है (हेलर, 1959)।

केस चित्रण

मध्य विद्यालय के एक 12 वर्षीय छात्र टिम ने एक शांत और संकोचपूर्ण तरीके से परामर्श कार्यालय में प्रवेश किया। उन्हें "वापस लिए" व्यवहार के कारण उनके दो शिक्षकों द्वारा स्कूल काउंसलर के लिए भेजा गया था। टिम के स्कूल रिकॉर्ड ने संकेत दिया कि उन्हें अपने मानकीकृत परीक्षणों पर समान रेटिंग के साथ औसत से नीचे औसत ग्रेड प्राप्त हुए। वह अपने पिछले स्कूल के वर्ष के अंत में शहर में चला गया था, और काउंसलर ने कैफ़िया में खुद को कक्षा में अकेले खाने और खाने के लिए टिम को देखा था। टिम के वापस लिए गए व्यवहार को संबोधित करने में, परामर्शदाता एक संवेदनशील विषय के बारे में समझ रहा था। टिम ने जवाब दिया कि, "यह मुझे अकेले होने के लिए परेशान नहीं करता है," लेकिन उनकी दर्द भरी चेहरे की अभिव्यक्ति ने उनके शब्दों का खंडन किया। एक सहायक स्वर में, काउंसलर ने स्कूल में टिम की बेचैनी के बारे में और जानकारी दी। इस चर्चा से टिम और भी अधिक तनावग्रस्त हो गया और काउंसलर ने शहर आने से पहले टिम के जीवन के विषय को बदल दिया।

टिम के हिस्से में न्यूनतम भागीदारी के साथ सत्र समाप्त हो गया, और परामर्शदाता को उसके बारे में अधिक जानने की आवश्यकता थी। टिम की माँ के साथ आयोजित एक बैठक में, उन्होंने कहा कि उनके पिता ने सालों पहले परिवार छोड़ दिया था, और टिम उनके जैसे ही थे: "शांत और धीमे"। टिम की अधिक गहन समीक्षा संचयी अभिलेखों से संकेत मिलता है कि उनके पिछले शिक्षक भी इस बात से चिंतित थे कि वह अपने द्वारा खर्च की गई राशि और अन्य से प्राप्त होने वाली छेड़छाड़ के बारे में जानते थे। छात्रों। काउंसलर चिंतित था कि उसने टिम के बारे में अधिक नहीं सीखा था जो अगले परामर्श सत्र में उसकी सहायता करेगा, और उसने अपने व्यक्तित्व की समझ बढ़ाने के लिए टिम को कई प्रक्षेपी उपकरण देने का फैसला किया गतिशीलता। काउंसलर ने यह भी उम्मीद की कि उपकरणों के साथ बातचीत करने से तनाव कम होगा जो टिम ने खुद के बारे में बात करते हुए प्रदर्शित किया।

टिम ने अपना दूसरा परामर्श सत्र शुरू करने के तुरंत बाद, परामर्शदाता ने बताया कि मूल्यांकन कैसे होगा उसके बारे में अधिक जानने में उसकी सहायता करें, और उसने तीनों साधनों का संक्षेप में वर्णन किया उपयोग किया गया। उसने टिम को मनाया क्योंकि उसने एक जानबूझकर लेकिन सटीक तरीके से मानव आकृति ड्राइंग को पूरा किया। टिम के फिगर की लंबाई 2 इंच से भी कम थी, पृष्ठ पर ऊँचा था, जिसमें हथियार हवा में थे। टिम ने टिप्पणी की कि उन्हें आकर्षित करना पसंद है, लेकिन "मैं इसमें बहुत अच्छा नहीं हूं।" इसके बाद, काउंसलर ने टिम से उसके बारे में पूछा शुरुआती स्मृति, और उन्होंने कहा: "मैं एक सड़क के किनारे पर खड़ा हूं और लोग बस देख कर चल रहे हैं मुझे। मुझे नहीं पता कि क्या करना है। "टिम ने दो और मात्र-आयोड्स प्रदान किए, जिनमें शामिल हैं:" बच्चे मुझे खेल के मैदान पर चारों ओर धकेल रहे हैं, और कोई भी मेरी मदद नहीं कर रहा है। मुझे नहीं पता क्या करना है। मैं डरा हुआ और दुखी महसूस कर रहा हूं। ”काउंसलर ने अगली बार टिम को सजा पूरी होने पर जवाब देने के लिए कहा, और जब उन्होंने काम पर काम किया तो उनका तनाव स्पष्ट था। कई वाक्य उपजाओं में टिम की प्रतिक्रियाएं पहले परामर्श सत्र में उनके व्यक्त किए गए बयानों की तुलना में कहीं अधिक प्रकट थीं: "मुझे लगता है।.. दुखी। "" अन्य लोग।.. मतलबी हैं। "" मेरे पिता।.. अब और फोन नहीं करता। "" मुझे पीड़ा है।.. लेकिन कोई नहीं जानता। "" काश!.. मेरा एक दोस्त था। "" मुझे क्या दर्द है।.. दूसरे बच्चे।"

टिम के जाने के बाद, काउंसलर को अलगाव और निरर्थकता की भावना ने मारा, जैसा कि उसने अनुमानात्मक सामग्री पर देखा था। उसी समय, काउंसलर को उम्मीद थी क्योंकि उसे आखिरकार टिम की समझ की अधिक जानकारी थी - जिसे काउंसलिंग में इस्तेमाल किया जा सकता था। मानव आकृति आरेखण से, परामर्शदाता ने परिकल्पना की: टिम की एक स्व-अवधारणा (ड्राइंग का छोटा आकार) है; वह सामाजिक संपर्क (हवा में हथियार) की इच्छा रखता है; उनके जीवन में स्थितियां अनिश्चित हैं (पृष्ठ पर उच्च आंकड़ा); और उसे ड्राइंग (व्यक्त कथन) में रुचि है। शुरुआती यादों में टिम की आत्म-अवधारणा ("आई एम खो गया, चारों ओर धकेल दिया गया") भी स्पष्ट था और साथ ही उनके जीवन की अनिश्चित गुणवत्ता ("मुझे नहीं पता कि क्या करना है")। टिम की यादों ने अन्य लोगों के प्रति उनके दृष्टिकोण को भी स्पष्ट किया ("मुझे अनदेखा करें, मुझे चोट लगी") और अनुभवों के प्रति उनकी भावनाएं ("डरा हुआ, दुखी")।

टिम के वाक्य ने उनके व्यवहार के बारे में और परिकल्पनाएँ प्रदान कीं। पहले काउंसलिंग सत्र में उनके अकेले न होने के बारे में उनके बयान का खंडन किया गया: "मुझे चाहिए।.. किसी के साथ घूमने के लिए। "टिम के इतिहास को अस्वीकार किए जाने की पुष्टि कई वाक्यों से हुई:" अन्य लोग।.. मतलबी हैं "और" मुझे क्या दर्द।.. अन्य बच्चे हैं "टिम के पिता के बारे में उनके संदर्भ में अब और कुछ नहीं कहा जा सकता है, लेकिन यह उनके पिता के बारे में बात करने के लिए एक प्रारंभिक बिंदु प्रदान कर सकता है।

टिम के साथ उनकी तीसरी बैठक में, काउंसलर ने अधिक तैयार महसूस किया। उसने एक अत्यधिक सहायक और पोषण प्रदान करने का निर्णय लिया, जो टिम के लिए उत्साहजनक होगा। उन्होंने उचित सत्र के बाद, एक परामर्श समूह में टिम रखने पर भी विचार किया। जो उसे एक संरचित और सहायक सामाजिक अनुभव प्रदान करेगा।

सारांश

यद्यपि, प्रोजैक्टिव तकनीक व्यक्तित्व मूल्यांकन के स्थायी और उत्तेजक तरीके हैं, लेकिन काउंसलर्स द्वारा इन तरीकों का इस्तेमाल किया गया है। संदिग्ध साइकोमेट्रिक गुण, असीम प्रशिक्षण अनुभव और उपकरणों की अस्पष्ट विशेषताओं ने परामर्शदाताओं द्वारा उनके उपयोग को सीमित कर दिया है। संपार्श्विक ग्राहक जानकारी द्वारा समर्थित एक परिकल्पना-जनन प्रक्रिया का समर्थन किया जाता है। क्लाइंट-काउंसलर को बढ़ाने के उद्देश्यों के लिए प्रोजेक्टिव तकनीक परामर्श प्रक्रिया का एक अभिन्न हिस्सा हो सकती है संबंध, एक ग्राहक के नजरिए से समझना, और लक्ष्यों और पाठ्यक्रम को स्पष्ट करना परामर्श। प्रोजेक्ट्स से प्राप्त लीड्स काउंसलिंग अनुभव में सहायक होते हैं, और उपकरणों के माध्यम से पहचाने जाने वाले विशिष्ट विषय क्लाइंट मुद्दों की एक विस्तृत श्रृंखला के लिए प्रासंगिक होते हैं।

हालांकि प्रक्षेपकों में परामर्शदाता के कौशल को विकसित करना परामर्श पाठ्यक्रम (और) में कुछ बदलावों की आवश्यकता हो सकती है यह एक ऐसा मुद्दा है जिसके साथ हमें अभी तक निपटना है), यह स्पष्ट है कि काउंसलिंग में प्रोजेक्टिव तकनीकों का उपयोग किया जा सकता है प्रक्रिया। लगभग आधी सदी पहले, पेप्सस्की ने सिफारिश की कि समय काउंसलर और प्रोजेक्टिव तरीकों के बीच एक मैच के लिए लड़ रहा था; उनके वकील आज भी उतने ही प्रासंगिक और सम्मोहक हैं।

वाक्य पूर्णता उपजा 1. मुझे लगता है।.. 2. मुझे अफसोस है।.. 3. अन्य लोग।.. 4. मैं कब सर्वश्रेष्ठ हूं।.. 5. मुझे क्या परेशान करता है.. 6. सबसे खुशी का समय।.. 7. मुझे डर है कि।.. 8. मेरे पिता।.. 9. मुझे नापसंद है।.. 10. मैं असफल रहा।.. 11. घर पर।.. 12. लड़के।.. 13. मेरी माँ।.. 14. मैं भुगत रहा हूँ।.. 15. भविष्य।.. 16. दूसरे बच्चे।.. 17. मेरी नसें हैं।.. 18. लड़कियाँ।.. 19. मेरी सबसे बड़ी चिंता है।.. 20. स्कूल।.. 21. मुझे जरूरत है।.. 22. मुझे क्या दर्द है.. 23. मैं घृणा करता हूँ।.. 24. मैं चाहता हूँ।.. 25. जब भी मुझे पढ़ाई करनी होती है, मैं।. .

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परिशिष्ट A

वाक्य पूरा करने का तना १। मुझे लगता है।.. 2. मुझे अफसोस है।.. 3. अन्य लोग।.. 4. मैं कब सर्वश्रेष्ठ हूं।.. 5. मुझे क्या परेशान करता है.. 6. सबसे खुशी का समय।.. 7. मुझे डर है कि।.. 8. मेरे पिता।.. 9. मुझे नापसंद है।.. 10. मैं असफल रहा।.. 11. घर पर।.. 12. लड़के।.. 13. मेरी माँ।.. 14. मैं भुगत रहा हूँ।.. 15. भविष्य।.. 16. दूसरे बच्चे।.. 17. मेरी नसें हैं।.. 18. लड़कियाँ।.. 19. मेरी सबसे बड़ी चिंता है।.. 20. स्कूल।.. 21. मुझे जरूरत है।.. 22. मुझे क्या दर्द है.. 23. मैं घृणा करता हूँ।.. 24. मैं चाहता हूँ।.. 25. जब भी मुझे पढ़ाई करनी होती है, मैं।. .

आर्थर जे द्वारा। क्लार्क सेंट लॉरेंस विश्वविद्यालय में एक एसोसिएट प्रोफेसर और परामर्श और विकास कार्यक्रम के समन्वयक हैं। इस लेख के संबंध में पत्राचार आर्थर जे को भेजा जाना चाहिए। क्लार्क, एटवुड हॉल, सेंट लॉरेंस यूनिवर्सिटी, कैंटन, एनवाई 13617।

अमेरिकन काउंसलिंग एसोसिएशन द्वारा कॉपीराइट 1995। अमेरिकन काउंसलिंग एसोसिएशन की लिखित अनुमति के बिना पाठ की प्रतिलिपि नहीं बनाई जा सकती है।

क्लार्क, आर्थर, परामर्श प्रक्रिया में प्रोजेक्टिव तकनीक.., वॉल्यूम। 73, काउंसलिंग डेवलपमेंट जर्नल, 01-01-1995, पीपी 311।

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