भुलक्कड़ छठी ग्रेडर सिंड्रोम

मेरी बेटी, नताली, जिसके पास एडीएचडी है, इस साल पांचवीं कक्षा में है, इसलिए अगले साल वह यह करेगी मिडिल स्कूल में बड़ा परिवर्तन. वह उत्साहित है, मुख्यतः क्योंकि हमने उसे बताया है कि वह आखिरकार एक सेल फोन हो सकता है। लेकिन मैं भयभीत हूं।

सॉयर एलीमेंट्री स्कूल के छोटे, परिचित, गर्म गर्भ में उसे पर्याप्त समस्याएं हैं। जब वह एम्स मिडिल स्कूल के दरवाजे से होकर गुजरेगी, तो हमारे राज्य के सबसे बड़े मिडिल स्कूलों में से एक क्या होगा?

हो सकता है कि मैं सिर्फ इस विषय के लिए तैयार हूं मिडिल स्कूल में संक्रमण, लेकिन ऐसा लगता है कि जब मैं छठी कक्षा शुरू करता हूं, तो मुझे उन बच्चों के बारे में सुनने को मिलता है, जिनके पास मुद्दों का एक विशिष्ट समूह है। मेरे एडीएचडी माँ के सहायता समूह में से एक महिला का एक बच्चा है जो इस साल मिडिल स्कूल में छठी कक्षा में है। उसके पास 504 की योजना प्राथमिक विद्यालय के दौरान, लेकिन "स्नातक" की आवश्यकता से। अब, मिडिल स्कूल में वह पिछड़ गया।

माँ यह सुनिश्चित करेगी कि वह अपना होमवर्क करती है, और यह कि अगली सुबह उसके बैग में, लेकिन वह इसे चालू करने में विफल रहता है. उसके माता-पिता पूछ रहे हैं नई 504 योजना.

फिर, TJBinGA ने इस ब्लॉग की एक पोस्ट के लिए एक टिप्पणी में निम्नलिखित लिखा:
"मेरी 12 साल की बेटी एडीएचडी से पीड़ित है... वह अब 6 वीं कक्षा में है और यह सीधी-ए छात्रा गणित और विज्ञान में असफल हो रही है क्योंकि वह अपने असाइनमेंट को लिखने के लिए भूल जाती है।" वह किताबों / कागजात को घर लाना भूल जाती है। वह 'भूल जाती है' जहां वह चीजें डालती है।”

और यहाँ मैं अक्सर फ़ेसबुक समुदायों में से एक का उदाहरण देता हूँ:
“मेरी 11 वाई / ओ बेटी… मध्य विद्यालय के अपने पहले वर्ष में है और वास्तव में पीड़ित है। ऐसा लगता है कि वह बिल्कुल खो गई है। उसने अतीत में बहुत अच्छे ग्रेड प्राप्त किए हैं (4 ठ और 5 वीं कक्षा में गणित में थोड़ा पीछे रहने के अलावा)। यह प्रगति रिपोर्ट वह घर दो एफएस (विज्ञान और एसएस) और एक डी- (गणित) लाया। इसमें से कुछ कम टेस्ट स्कोर के कारण हैं, लेकिन अधिकांश कारण वह असाइनमेंट्स में बदलाव करना, उन्हें खोना, या उन सभी को एक साथ पूरा नहीं करना भूल रहे हैं। ”

क्या आप यहाँ एक प्रवृत्ति देखते हैं?

वार्षिक पर CHADD सम्मेलन नवंबर में, मुझे क्रिस ज़िग्लर डेंडी, एमएस द्वारा दी गई एक कार्यशाला में भाग लेने का सौभाग्य मिला। कार्यशाला का शीर्षक था "एडीएचडी और कार्यकारी कौशल के साथ छात्रों के लिए प्रभावी शिक्षण रणनीतियाँ।" मेरी आंत में मेरी बेटी के साथ क्या चल रहा है, लेकिन मुझे नहीं पता कि उस ज्ञान को शब्दों में कैसे सही तरीके से रखा जाए, बहुत कम एक समाधान सुझाता है कि स्कूल जाएगा के लिये। डेंडी ने कार्यशाला में उपस्थित लोगों को उन शब्दों को दिया, जो भुलक्कड़ छठे ग्रेडर सिंड्रोम के बारे में थे। डेन्डी ने जो कहा, उसकी यहाँ मेरी व्याख्या है।

एडीएचडी वाले 89 से 98 प्रतिशत बच्चों में कार्यकारी कार्यों में कमी होती है. कई शैक्षणिक कौशल हैं जिनके लिए कार्यकारी कार्यों की आवश्यकता होती है, ठीक है, ठीक से कार्य करते हैं। शिक्षक यह मान सकते हैं कि कुछ व्यवहार बच्चे की पसंद हैं, जब वे वास्तव में कार्यकारी कार्य के साथ समस्याएँ हैं; कौशल जैसे संगठित होना, कार्य शुरू करना और पूरा करना, असाइनमेंट को याद रखना, विश्लेषण करना और समस्या हल करना, भविष्य के लिए योजना बनाना और भावनाओं को नियंत्रित करना।

डेंडी का कहना है कि जब एडीएचडी वाले बच्चे मिडिल स्कूल शुरू करते हैं तो ऊपर सूचीबद्ध कार्यकारी कौशल की बढ़ती मांग होती है, और हमारे बच्चे अचानक ईंट की दीवार से टकराते हैं।

मैं अक्सर ऐसा पढ़ता हूं एडीएचडी वाले बच्चे अपने समान उम्र के साथियों की तुलना में अधिक धीरे-धीरे परिपक्व होते हैं. मेरे दिमाग में, "परिपक्वता" एक बच्चे की भावनाओं, सामाजिक कौशल और व्यवहारों का वर्णन करने वाला एक थोड़ा अस्पष्ट था। लेकिन इस सम्मेलन में मैंने जाना कि हमारे बच्चों का दिमाग, शारीरिक रूप से, धीरे-धीरे विकसित होता है - 30% अधिक धीरे-धीरे। इसलिए "परिपक्वता" एक व्यक्तिपरक निर्माण नहीं है; यह उद्देश्य, औसत दर्जे का है; यह विज्ञान है। और उन कार्यकारी कौशल को विकसित करने के लिए मस्तिष्क की परिपक्वता की आवश्यकता होती है।

इस प्रकार, यहाँ की भाषा डेंडी a को बताती है कि क्या सही ढंग से हो रहा है और (b) उसके बच्चों की सहायता के प्रकार को इंगित करता है:

a) “मेरे बच्चे को मस्तिष्क की देरी के कारण विकास के लिए उचित पर्यवेक्षण की आवश्यकता होती है। वह 12 साल का है, लेकिन केवल 8 साल का है।

ख) "निर्णय के बिंदु पर हस्तक्षेप करने की आवश्यकता है।"

उदाहरण के लिए, एक शिक्षक केवल यह नहीं कह सकता है कि "अपनी बीजगणित की पुस्तक को मत भूलो" और उम्मीद करें कि मदद करें। उनके लॉकर-निर्णय के बिंदु पर हस्तक्षेप करना पड़ता है। हो सकता है कि शिक्षक वहां उनसे मिलने और अगली कक्षा के लिए आवश्यक सामग्रियों की पहचान करने में उनकी मदद करें। आखिरकार रणनीति केवल अपने लॉकर में एक चिपचिपा नोट छोड़ने के लिए आगे बढ़ सकती है। इन आवासों को छात्र की 504 योजना, या IEP में लिखा जा सकता है।

जब वे मिडिल स्कूल में प्रवेश करते हैं, तो हमारे बच्चों के सामने आने वाली सटीक बाधाओं की बेहतर समझ होती है। अपने बच्चे की वकालत करने के बारे में जानना, जब समय आता है, तो और भी अच्छा लगता है।

आप क्रिस जिगलर डेंडी की विशेषज्ञता का अधिक उपयोग कर सकते हैं www.chrisdendy.com.

26 सितंबर, 2017 को अपडेट किया गया