दो बार-असाधारण और संपन्न - अंत में

शुरू होने के कई हफ्ते बाद माध्यमिक विद्यालय, मुझे अपने बेटे के शिक्षक का फोन आया। जाहिरा तौर पर, मेरे छठे दर्जे के बेटे ने अपनी अंग्रेजी कक्षा में इतनी सख्ती से उछाल लिया था कि उसने अपनी कुर्सी से एक पेंच ढीला कर दिया था। जड़-शब्द की समीक्षा के बीच में, उनकी कुर्सी फर्श पर दुर्घटनाग्रस्त हो गई थी। उनके शिक्षक इस बात पर चर्चा करना चाहते थे कि उनके आगे बढ़ने का समर्थन कैसे किया जाए।

मेरा विचार था: "यहाँ हम फिर जाते हैं।"

हालांकि, मैं ऐसे शिक्षकों के रूप में बाहर तक पहुँचने के लिए गलती नहीं कर सकता बैठकों, मेरे पेट में एक गाँठ महसूस हुई। मैं अपने कवच पर एक बार फिर से बचाव करने और अपने बेटे की वकालत करने के लिए तैयार था, जब तक कि मेरी आखिरी सांस नहीं हो गई। इस बार, हालांकि, यह आवश्यक नहीं होगा।

शुरूआती साल

मेरा बेटा है दो बार असाधारण, एक 2 ई। यह एक अच्छी बात लगती है, क्या यह नहीं है? न केवल मेरा बच्चा असाधारण है, वह दोगुना असाधारण है। एक स्कूल सेटिंग में, हालांकि, "दो बार असाधारण" का अर्थ है बौद्धिक रूप से उपहार में दिया जाना और विशेष आवश्यकताएं हैं जो सीखने को प्रभावित करती हैं - उनके मामले में, एडीएचडी, चिंता और दृश्य-मोटर प्रसंस्करण चुनौतियां। उसका 2 ई न तो अच्छा था और न ही बुरा। यह सिर्फ वर्णन करता है कि वह किस प्रकार का शिक्षार्थी है। इसका मतलब था कि सही अकादमिक फिट की तलाश एक लंबी यात्रा होगी।

पूर्वस्कूली में, मेरा बेटा अक्सर अपने सहपाठियों में दुर्घटनाग्रस्त हो जाता था, आधा अपनी गोद में बैठ जाता था, और खुद को समूहों के बीच में धकेल देता था। उसके पास ठीक मोटर कौशल की आवश्यकता वाले कार्यों के लिए धैर्य नहीं था, जैसे कि एक पेंसिल को तेज करना या जूते बांधना। वह शतरंज खेलना पसंद करते थे और चार साल की उम्र तक उन्होंने शानदार खेल दिखाया। लेकिन खेलने की तारीख के निमंत्रण दुर्लभ थे।

यह स्पष्ट था कि मेरे बेटे को मदद की ज़रूरत थी, लेकिन मुझे यकीन नहीं था कि उसे किस तरह की मदद की ज़रूरत है या इसे कैसे प्राप्त किया जाए। उनके प्रिंसिपल ने एक IEP की सिफारिश की, जो कि किस प्रकार की सेवाओं के लिए निर्धारित करने के लिए स्कूल जिले द्वारा पूर्ण-मूल्यांकन है। IEP बैठक में, जिला काउंसलर ने कहा कि हमारे बेटे ने सबसे अधिक व्यावहारिक टिप्पणियां की थीं जो उसने कभी भी एक प्रीस्कूलर से नहीं सुनी थीं। उसने यह भी कहा कि वह सेवाओं के लिए पात्र नहीं होगी। हमारे प्राचार्य, नाराज हैं कि कोई "छाया" (व्यक्तिगत कक्षा सहयोगी) स्कूल जिले द्वारा प्रदान किया गया था, हमें बताया कि यह "केवल समय की बात है इससे पहले कि वह कोई दोस्त नहीं है।" मुझे नहीं पता था कि क्या करना है। क्या वह एक तेजतर्रार छोटा लड़का था जो "इससे बाहर" बढ़ेगा? या उसे पनपने के लिए हस्तक्षेप की आवश्यकता थी?

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मैंने व्यवहार थेरेपी, भौतिक चिकित्सा और व्यावसायिक चिकित्सा के लिए भुगतान किया। हमारे बेटे ने कड़ी मेहनत की, लेकिन पूर्वस्कूली अभी भी एक संघर्ष था। यह बेहतर था जब हम आखिरकार अपने पड़ोस के सार्वजनिक प्राथमिक विद्यालय में चले गए, लेकिन उनकी दो-असाधारणता चुनौतियों का सामना करती रही।

एक निजी न्यूरोसाइकियाट्रिक मूल्यांकन के बाद, यह पुष्टि की गई कि हमारे बेटे में एडीएचडी, चिंता और दृश्य-मोटर प्रसंस्करण चुनौतियां थीं। उन्होंने अपने प्रथम श्रेणी के वर्ग में भी सबसे अधिक शब्द प्रवाह किया। अपने खाली समय में, उन्होंने उपन्यास पढ़े। उनके शिक्षक को उन्हें पढ़ाने में कठिनाई हुई। उनका आत्मविश्वास नीचे की ओर बढ़ता गया, और उन्हें लगा कि वह "हमेशा परेशानी में हैं।" हमने उसे वास्तव में IEP- दो और बार प्राप्त करने का प्रयास किया। दो और बार स्कूल जिले ने हमें ठुकरा दिया।

उन्होंने उसे सेवाओं के लिए नहीं, बल्कि कक्षा में रहने के लिए 504 की योजना प्रदान की, जैसे कि बार-बार अवकाश लेने या अपनी कुर्सी से खड़े होने की अनुमति। हमने सेवाओं के लिए भुगतान करना जारी रखा, और हमारा बेटा निराश और चुनौती देता रहा। दूसरी कक्षा में उन्हें आधिकारिक रूप से "भेंट" के रूप में पहचाने जाने के बाद, हमने उनके लिए गणित के उच्च स्तर के स्तर पर जाने की व्यवस्था की। हालांकि इससे उनकी रुचि और आत्मसम्मान को बढ़ावा मिला, चौथी कक्षा में, उनके शिक्षक ने उन्हें विभेदित निर्देश के लिए अपनी कक्षा छोड़ने नहीं दिया। डर लगता है कि वह "मूल बातें याद करेगा", उसने उसे चौथे दर्जे के पाठ्यक्रम में रखा। वह और मेरा बेटा अक्सर बहस करते थे। तर्कों के अंत में, वह उसे पाँचवीं कक्षा की कक्षा में भेजती है (जहाँ उसे गणित का अध्ययन करना चाहिए था) शांत करने के लिए।

यह एक सर्कुलर बातचीत की तरह था। स्कूल ने मुझे बताया कि मेरे बेटे को मदद की ज़रूरत है, मैंने स्कूल को बताया कि मेरे बेटे को मदद की ज़रूरत है, लेकिन मदद कभी नहीं आई। उनके शिक्षकों ने मेरे साथ अपनी निराशा साझा की, लेकिन जब मैंने उन्हें स्कूल जिले में भेज दिया, तो उनका जवाब था कि वह सेवाओं के लिए योग्य नहीं हैं। उनके ग्रेड और स्काई-हाई टेस्ट स्कोर ने साबित कर दिया कि वे "पाठ्यक्रम का उपयोग कर सकते हैं।" उनके प्रिंसिपल के साथ बैठकें कहीं नहीं हुईं। मैंने थेरेपी और मूल्यांकन पर हजारों डॉलर खर्च किए, और मुझे अपने बेटे को IEP नहीं मिला। वह पाठ्यक्रम के बीच-बीच में उत्तेजित हो गया था और बहुत अधिक सामाजिक और भावनात्मक अपेक्षाओं को पूरा करने के लिए संघर्ष कर रहा था।

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जैसे-जैसे मिडिल स्कूल पास आया, मुझे लगा कि एक प्रतिभाशाली और प्रतिभाशाली कार्यक्रम एक अच्छा फिट होगा, लेकिन उसे स्वीकार नहीं किया गया। जब मैंने उनके आवेदन में कमजोरियों के बारे में पूछा, तो मुझे बताया गया कि उनके "आवेग" के बारे में चिंताएं थीं नियंत्रण।" मेरे बेटे ने एडीएचडी के साथ वर्षों तक संघर्ष किया था, और वह अधिक सेवाओं से वंचित रह गया था क्योंकि वह था उपहार में दिया। अब उन्हें एक उपहार कार्यक्रम में प्रवेश से वंचित किया जा रहा था क्योंकि उनके पास एडीएचडी था। मैंने स्कूल जिले के साथ एक औपचारिक शिकायत दर्ज की और अच्छी तरह से उनके 60 दिनों की समय सीमा के बाद, उन्होंने जवाब दिया, "भेदभाव के अपर्याप्त सबूत।"

मैं सो नहीं सका। मैंने शिकायतें दर्ज कीं, अधिवक्ताओं और वकीलों से संपर्क किया और स्कूल जिले के साथ बहस की। अनुचितता का हनन हो रहा था। मैंने अपने बेटे की जरूरतों को पूरा करने के लिए टीम का खिलाड़ी बनने की कोशिश की थी, लेकिन मैं असफल रहा था। सबसे बुरी बात यह है कि मुझे ऐसा लगा जैसे मैं अपने बेटे को फेल कर रहा हूं। तीन बच्चों के साथ, मेरी भुगतान करने वाली निजी स्कूल फीस एक विकल्प नहीं थी, और, बैठकों, दवाओं और चिकित्सा के बावजूद, स्कूल ने कोई बेहतर हासिल नहीं किया।

जैसा कि मैंने अपने अगले कदम की योजना बनाई, मुझे यह कहते हुए एक ई-मेल मिला कि मेरे बेटे को पास के एक पब्लिक स्कूल में विज्ञान अकादमी में स्वीकार कर लिया गया है। वह विज्ञान से प्यार करता था, और उसके पास सीखने की प्यास थी, लेकिन मैं आशंकित था। कुछ तो बदलना ही था। मेरे पति और मैं अपने बेटे की चुनौतियों का वर्णन करने के लिए कार्यक्रम के प्रमुख से मिले। चर्चा के अंत में, वह मुस्कुराया। "मुझे लगता है कि आपका बेटा यहाँ अच्छा करेगा," उन्होंने कहा। थोड़ा सोचने के बाद, हमने इसे आजमाने का फैसला किया।

आगे बढ़ना, अंत में

हम अपने बेटे के शिक्षकों से उनके नए मिडिल स्कूल में मिले। हम उनका समर्थन करने के लिए कई विचारों के साथ आए, जिसमें उनकी दवा पर पुनर्विचार करना और उनकी 504 योजना में संशोधन करना शामिल है। स्कूल के कठोर पाठ्यक्रम, और एक बड़े स्कूल में सीखने की चुनौतियों के बाद उन्हें झटका लगा, तो उन्होंने अच्छा प्रदर्शन किया। उन्होंने उन्नत विज्ञान, गणित और रोबोटिक्स में अपने अध्ययन से प्रेरित किया। उसने कुछ दोस्त बनाए। उनके शिक्षकों ने उनकी कई खूबियों पर गौर किया और पूछा कि वे कैसे साल को उनके लिए सफल बनाने में मदद कर सकते हैं।

और एक बोनस था: कोई भी टूटी हुई कुर्सी को लेकर क्रोधित नहीं था।

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24 जनवरी 2019 को अपडेट किया गया