महामारी स्कूल अस्थिरता द्वारा हाइलाइट किए गए लर्निंग डिसऑर्डर स्ट्रगल

महामारी के चरम के दौरान आभासी सीखने का व्यापक प्रभाव – छात्रों के पिछड़ने, ध्यान केंद्रित करने और ध्यान केंद्रित करने के लिए संघर्ष करने की शिकायतें, नहीं शिक्षकों के साथ व्यक्तिगत स्तर पर जुड़ना या विशेष निर्देश प्राप्त करना, साथियों के साथ बातचीत का गायब होना - सीखने वाले छात्रों के माता-पिता के लिए कोई नई बात नहीं है मतभेद। महामारी से प्रेरित स्कूल व्यवधान, जिसने कई बच्चों को एक निष्पक्ष और उचित सार्वजनिक शिक्षा तक पहुँचने से वंचित कर दिया, उन चुनौतियों से मिलता-जुलता है जो छात्रों के साथ हैं सीखने के अंतर दशकों से सामना कर रहे हैं।

सीखने के विकार कैसे शर्म की बात करते हैं

हम, माता-पिता के रूप में, तनाव को अच्छी तरह से जानते हैं, चिंता, और सीखने की चुनौतियों से जुड़े शारीरिक और भावनात्मक लक्षण। हम अपने बच्चों और उनके शिक्षकों में भी स्कूल की खराब व्यस्तता को दूर करने की कोशिश की हताशा को समझते हैं। जब मेरे बच्चों को उनके लिए आवश्यक आवास से वंचित कर दिया जाता है, तो यह जल्दी से क्रोध, स्कूल जाने के बारे में लड़ाई, और आत्म-चर्चा की ओर जाता है जिसमें "बेवकूफ" और "मुझे पता है कि मुझे और अधिक प्रयास करना होगा।"

मैंने देखा है कि स्कूल जिला कर्मियों को समझाना और एक छात्र के खराब व्यवहार को समझाना कितना मुश्किल है नकारात्मक आत्म-चर्चा अकादमिक के लिए उपयुक्त और आवश्यक आवास प्राप्त न करने का प्रत्यक्ष परिणाम है सफलता। जब मैंने समर्थन मांगा और एक 504 योजना, स्कूल प्रशासकों ने मुझसे कहा: "सूज़ी जानती है कि उसे क्या करना है।" मानो मेरी बेटी ऐसा नहीं करना चाहती है। जैसे कि कोई बच्चा ADHD, डिस्लेक्सिया या सीखने की कोई अन्य चुनौती चुनता है।

[डाउनलोड करें: सीखने की अक्षमता कक्षा में कैसी दिखती है]

एक अन्य 504 योजना बैठक में, मैंने शिक्षक से पूछा कि क्या मेरा बच्चा, जिसने अभी-अभी एक नियत कार्य के लिए एक अच्छा ग्रेड प्राप्त किया है, ने किसी आवास का उपयोग किया है। शिक्षक की प्रतिक्रिया: "नहीं, उसने धोखा नहीं दिया।" यदि मेरे शिक्षक की यह प्रचलित राय है, तो मेरी बच्ची को अपनी ज़रूरत की सेवाओं का उपयोग करने के बारे में अच्छा कैसे महसूस हो सकता है?

यह एक विनाशकारी झटका है जब शिक्षक और प्रशासक पर्याप्त मूल्यांकन और संसाधन प्रदान करने में विफल रहते हैं - चाहे बजट के मुद्दों के कारण, स्टाफ की कमी, इसके बारे में अज्ञानता एडीएचडी, या महामारी - एक बच्चे की शैक्षणिक सफलता का समर्थन करने के लिए। माता-पिता के रूप में, हम देखते हैं कि ये बातचीत हमारे बच्चों पर शर्म और दोष पेश करती है, जो स्कूल में नकारात्मक अनुभवों के वर्षों से पीड़ित हैं। अधिक जागरूकता और निवेश शिक्षक प्रशिक्षण सीखने के अंतर वाले छात्रों में अकादमिक सफलता में सुधार करने की दिशा में एक लंबा रास्ता तय करेगा।

अधिगम विकारों का सामाजिक-भावनात्मक प्रभाव

महामारी से प्रभावित तीन शैक्षणिक वर्षों तक जीने के बाद, सभी माता-पिता इसे समझते हैं अपने छात्रों के सामाजिक-भावनात्मक संघर्षों, सीखने की हानि, और मानसिक स्वास्थ्य को देखकर दिल टूट गया संघर्ष इस अनुभव को एक ऐसी खिड़की बनने दें जिसके माध्यम से माता-पिता और शिक्षक सीखने के अंतर वाले बच्चों की अक्सर अधूरी जरूरतों के बारे में जानकारी हासिल करें।

सीखने की चुनौतियों वाले अधिकांश छात्र लंबे समय तक भावनात्मक और सामाजिक टोल के साथ संघर्ष करते रहे हैं, न कि सीधे अक्षमता के कारण, लेकिन एक स्कूल प्रणाली से जो बच्चों के आवास के पूर्ण सूट तक पहुँचने में बाधा उत्पन्न करती है या उन्हें पूरी तरह से संलग्न करने की आवश्यकता होती है सीख रहा हूँ। हम सभी को अपने स्थानीय शिक्षकों और नीति निर्माताओं को इस महत्वपूर्ण संबंध को देखने में मदद करने के लिए बोलना चाहिए।

सीखने के विकार और एडीएचडी: अगले चरण

• डाउनलोड: आईईपी बनाम 504 - क्या अंतर है?
• घड़ी: आवास सुरक्षित करना - अपने बच्चे के स्कूल के साथ काम करना
• पढ़ना: जब सीखने के अंतर को गले लगाया जाता है, तो उसे दूर नहीं किया जाता है

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