क्या आपका बच्चा विशेष शिक्षा के लिए योग्य है?

विचार मार्च, 1999 में अमेरिकी शिक्षा विभाग द्वारा जारी किए गए (विकलांग व्यक्ति शिक्षा अधिनियम) नियम, यह स्पष्ट करते हैं कि ध्यान घाटे की सक्रियता विकार (ADHD या ADD) उन परिस्थितियों की सूची में शामिल है जो एक बच्चे को योग्य बना सकती है विशेष शिक्षा सेवाएं.

हालांकि, ADHD सहित स्वचालित रूप से इसका मतलब यह नहीं है कि ADHD वाले सभी बच्चे एक व्यक्तिगत शिक्षा योजना या IDEA के तहत अन्य प्रावधानों के लिए अर्हता प्राप्त करते हैं। के अनुसार विशेष शिक्षा कार्यक्रमों का कार्यालय (OSEP), "ADHD के साथ सभी बच्चे स्पष्ट रूप से विशेष शिक्षा और संबंधित सेवाओं को प्राप्त करने के लिए भाग बी के तहत पात्र नहीं हैं - बस सभी के रूप में जिन बच्चों के पास "अन्य स्वास्थ्य हानि" श्रेणी के तहत सूचीबद्ध एक या अधिक शर्तें हैं, वे आवश्यक रूप से पात्र नहीं हैं (जैसे, हृदय की स्थिति, अस्थमा, मधुमेह और आमवाती बुखार वाले बच्चे)। ”(सभी CAPS शब्द का अर्थ है जैसा कि यह मूल में दिखाई देता है) दस्तावेज़।)

जबकि IDEA ADHD के साथ योग्य बच्चों के लिए सहायता प्रदान करता है, उन सभी बच्चों के लिए जो ADHD के योग्य नहीं हैं। यहां तक ​​कि एडीएचडी का एक चिकित्सा निदान भी सेवाओं की पात्रता की गारंटी नहीं देता है। अर्हता प्राप्त करने के लिए, ADHD को बच्चे के शैक्षिक प्रदर्शन पर प्रतिकूल प्रभाव डालना चाहिए।

एडीएचडी की गंभीरता के विभिन्न स्तर हैं। कुछ छात्रों के लिए, यह पूरी तरह से दुर्बल है, जिसमें व्यापक आवास और अन्य हस्तक्षेप की आवश्यकता होती है। अन्य छात्र अपने ADHD के प्रबंधन में अधिक सफल होते हैं और नियमित कक्षा में थोड़ी परेशानी होती है। विशेष सेवाओं और / या आवास की आवश्यकता के बारे में निर्णय करना चाहिए व्यक्ति आधार, की विशिष्ट आवश्यकताओं के लिए दिए गए विचारों के साथ व्यक्ति छात्र। इसलिए कानून को कहा जाता है व्यक्तियों विकलांग शिक्षा अधिनियम - जोर व्यक्तिगत छात्र पर रखा गया है।

एक ADHD छात्र IDEA के तहत विशेष सेवाओं के लिए कब योग्य होगा?

यू से एक 1991 ज्ञापन। एस मुख्य राज्य स्कूल अधिकारियों के लिए शिक्षा विभाग का वर्णन है कि जब एक छात्र IDEA के तहत विशेष शिक्षा सेवाओं के लिए अर्हता प्राप्त कर सकता है। ज्ञापन के अनुसार, एडीएचडी वाले बच्चे अपनी विशिष्ट विशेषताओं और पहचाने गए शैक्षिक प्रयासों के आधार पर निम्नलिखित श्रेणियों के तहत सेवाओं के लिए पात्र हो सकते हैं:

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• अन्य स्वास्थ्य हानि। अकेले एडीएचडी के लिए विशेष शिक्षा सेवाएं प्राप्त करने वाले अधिकांश बच्चों को "अन्य स्वास्थ्य" के रूप में वर्गीकृत किया जाएगा बिगड़ा हुआ, “चूंकि IDEA को लागू करने वाले नियम अब ADHD को एक ऐसी शर्त के रूप में सूचीबद्ध करते हैं जो एक बच्चे को योग्य बना सकती है इस श्रेणी। एडीएचडी वाले बच्चे "अन्य स्वास्थ्य हानि" के लिए पात्रता मानदंडों को पूरा कर सकते हैं; श्रेणी जब पर्यावरण उत्तेजनाओं के लिए उनकी "सतर्कता बढ़ जाती है... शैक्षिक वातावरण के संबंध में सीमित सतर्कता का परिणाम होता है," स्कूल के प्रदर्शन को बिगड़ा।

• विशिष्ट सीखने की विकलांगता। आईडीईए एक या अधिक बुनियादी मनोवैज्ञानिक प्रक्रियाओं में विकार के रूप में सीखने की विकलांगता को परिभाषित करता है भाषा को समझने और उपयोग करने की क्षमता, जो सोचने, बोलने, पढ़ने, लिखने, वर्तनी या गणितीय करने की क्षमता को बाधित करती है गणना। एडीएचडी वाले बच्चे इस श्रेणी में विशेष शिक्षा के लिए पात्र हो सकते हैं यदि उनके पास सीखने की अक्षमता हो। हालांकि, कुछ मामलों में, एडीएचडी अकेले उस प्रकार की दुर्बलता उत्पन्न कर सकता है जो एक बच्चे को इसके तहत मानदंडों को पूरा करने का कारण होगा श्रेणी - विशेष रूप से असावधान प्रकार, जिसे गणित और संवेदी जानकारी में घाटे से जोड़ा गया है प्रसंस्करण। न्यूनतम दिमाग की शिथिलता, इस श्रेणी के तहत सूचीबद्ध एक शर्त, वास्तव में 1960 के दशक के दौरान एडीएचडी के लिए शब्द था। हाल के मस्तिष्क-इमेजिंग अध्ययन और कार्यकारी कार्यों (और इसलिए सूचना प्रसंस्करण पर) एडीएचडी के प्रभाव के बारे में वर्तमान समझ भी इस श्रेणी की निरंतर प्रासंगिकता को रेखांकित करती है।

• भावनात्मक उपद्रव। एडीएचडी वाले बच्चे कभी-कभी होते हैं सहवर्ती भावनात्मक और मानसिक विकार जैसे मूड डिसऑर्डर, व्यवहार विकार या चिंता विकार, जो शैक्षिक प्रदर्शन पर प्रतिकूल प्रभाव डाल सकते हैं और उन्हें विशेष शिक्षा सेवाओं के लिए योग्य बना सकते हैं। भाग बी के तहत भावनात्मक अशांति के लक्षण शामिल हैं (1) शिक्षकों के साथ संतोषजनक संबंधों को सीखने या बनाने और बनाए रखने में एक अस्पष्टीकृत अक्षमता और साथियों, (2) अनुचित व्यवहार और भावनाओं, (3) सामान्य मूड विकार के लक्षण, और (4) शारीरिक लक्षण या व्यक्तिगत या स्कूल के परिणामस्वरूप भय समस्या।

• विकासात्मक विलंब। IDEA एक गैर-श्रेणीगत विकल्प प्रदान करता है - 3 से 9 वर्ष की आयु के बच्चों के लिए विकासात्मक देरी - जो शारीरिक, संज्ञानात्मक, संचार, भावनात्मक, सामाजिक, या अनुकूली विकास में देरी प्रदर्शित करता है। राज्य और स्थानीय शैक्षिक एजेंसियों के विवेक पर, स्कूल इस विकल्प का उपयोग सेवा के लिए कर सकते हैं निर्दिष्ट आयु सीमा के भीतर बच्चों को विशेष शिक्षा और संबंधित सेवाओं की आवश्यकता होती है देरी। एडीएचडी वाले बच्चे अक्सर अपनी उम्र के लिए अपरिपक्व लगते हैं - 30 प्रतिशत तक साथियों से पिछड़ जाते हैं - और विकास संबंधी देरी की पहचान करने के लिए उपयोग किए जाने वाले परीक्षणों में औसत से नीचे पाए गए हैं। ये परिणाम न्यूरोलॉजिकल निष्कर्षों के अनुरूप हैं जो एडीएचडी को न्यूरोडेवलपमेंटल डिसऑर्डर के रूप में देखने के लिए अग्रणी शोधकर्ता हैं। कुछ कार्यात्मक क्षेत्र जिनमें देरी स्पष्ट है, शामिल हैं समाजीकरण, संचार, दैनिक जीवन और आत्म-नियंत्रण। एडीएचडी के साथ सामाजिक विफलता इतनी प्रचलित है कि इसे विकार की विशेषता माना जाता है।

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IDEA के तहत सेवाओं के लिए अर्हता प्राप्त करने वाले बच्चों को दिया जाएगा व्यक्तिगत शिक्षा कार्यक्रम (IEP)। आईईपी लोगों की एक टीम द्वारा लिखा जाता है, जिसमें माता-पिता, विशेष शिक्षा शिक्षक, किसी भी नियमित कक्षा शिक्षक जो बच्चे के साथ काम करते हैं, और अन्य पेशेवर शामिल हैं। इसमें बच्चे की विशिष्ट सीखने की समस्याओं का वर्णन करना चाहिए और इन समस्याओं से कैसे निपटा जाना चाहिए, इसमें लक्ष्य और प्रगति को मापने के तरीके शामिल हैं।

विकलांग बच्चों - जिनमें एडीएचडी शामिल हैं - जो निर्धारित किए जाते हैं कि आईडीईए के तहत विशेष शिक्षा सेवाओं के लिए योग्य नहीं हैं फिर भी संरक्षित किया जा सकता है और दो अन्य संघीय कानूनों के तहत सेवा दी गई: 1973 के पुनर्वास अधिनियम की धारा 504 (धारा 504) और 1990 के विकलांग अधिनियम (एडीए)। यू में नागरिक अधिकारों के लिए कार्यालय। एस शिक्षा विभाग स्कूल जिलों के संबंध में एडीए की धारा 504 और शीर्षक II के प्रावधानों को लागू करता है, जबकि शिक्षा विभाग आईडीईए को प्रशासित करता है।

9 जुलाई 2019 को अपडेट किया गया